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讓學生在課堂教學中體會快樂.doc
俞水蓮 2009/5/22
在從教的這七年里，由一個懵懂的年輕教師，漸漸成長為一個有一定教學經驗，在教學的方法及教學過程的控制中具備一定能力的青年教師。從最初的煩躁于教學，苦惱于教學，到現(xiàn)在的享受著教學，快樂地教學，期間經歷了蛻變和成長的過程。下面我就教學中的幾件快樂事與大家共同分享。
一，生理構造不同
一日，上服裝制圖課——男西褲制圖。我?guī)Я死瞎囊粭l西褲去做實物演示。在介紹西褲的款式造型時，發(fā)現(xiàn)這條男西褲腰頭部位有三個扣，一個明紐，一個暗紐，還有一個褲鉤。于是一女生質疑：老師，這個褲子款式過于復雜，缺乏實用性，每次上廁所小便都要解三個扣，不是太麻煩了嗎！一男生馬上提出異議：不麻煩的！緊接著以這兩個人為首分別形成了男生和女生兩派，開始了爭論。男生只說“不麻煩”，但也不說明原因。我當然明白癥結所在，等他們爭論告一段落時，我才悠悠地說：這就是男女生理構造的不同了（言外之意男生小便不用脫褲子）。一語驚醒夢中人，短暫的沉默之后，教室里突然爆發(fā)出一陣大笑。接下來時間，同學們帶著愉快的心情學習男西褲制圖，包括幾個平時上課調皮搗蛋的同學，在這節(jié)課上也出奇地認真。
后記：對于上面提到的女同學，當她提出問題時，我心中的想法是：這個女生真大膽！換做其他學生，可能只是單純聽老師講課，即便有疑問也不愿意提。同時又讓我有點尷尬，在課堂上討論上廁所小便的問題。可轉念一想，這本來就是西褲的實用功能嗎。于是我選擇在“沉默中爆發(fā)”，同學們不但得到了快樂，而且明白了男女西褲在服裝制圖中的區(qū)別以及特點。
二，拿破倫的痔瘡
在服飾概論課上，講到時尚與流行這一章時，針對校園里個別同學盲目追求時髦，著裝過于社會化這一現(xiàn)象。我開口問道：“同學們知道拿破倫失敗于哪一次戰(zhàn)役嗎？”同學們都一楞，心想拿破倫和流行有什么關系�。康�，過了一會兒，還是有同學回答：“滑鐵盧戰(zhàn)役。”接著，我就娓娓到來：當時拿破倫根本就沒有親自在現(xiàn)場指揮這場戰(zhàn)爭。拿破倫沒有親臨戰(zhàn)場是因為他在自己的帳篷里休息。他在自己帳篷里休息的原因是他要吸食鴉片。他吸食鴉片的原因是他要止痛。他疼痛難忍的原因是他痔瘡惡化。他痔瘡惡化的原因是他穿緊身褲。他穿緊身褲的原因是當時整個巴黎都流行穿緊身褲。聽完我一連串的妙語連珠，同學們一陣哄笑。笑過后，每個人心里明白了這樣一個道理：面對時尚要冷靜！不要盲目追求時髦！
后記：教師在講解課堂內容的過程中，有必要的話，可以適當結合學生現(xiàn)狀舉例。如果一味地講理論，未免讓學生覺得枯燥，結合學生情況講解，一方面讓學生覺得這是有事實依據(jù)的；另一方面，讓學生覺得有親切感。有時還能收到意想不到的效果，增進師生情感。但是也要注意，在舉反面事例時，最好不要指名道姓，同時舉例要符合實際情況，不可杜撰。同時，作為一名教師，我深感自身語言藝術的重要性。在上述事例中，如果不是我刻意用排比句來闡述的話，效果可能就沒有那么好了。
三，假如老師不穿衣服來上課
在講到服裝的起源說時，羞恥說認為，人類之所以要穿用衣物，用各種方式來遮掩身體，是出于羞恥心。事實上，這一學說是不成立的。對文明人來講，衣服確有遮羞的作用，但羞恥感在原始部落是很不普遍的，為什么原始人要覺得必須遮掩他們的性器官呢？獸類對于這些是完全不覺得羞恥的。實際上，對于當時的人類來講根本沒有“裸體”的概念，因而也談不上有羞恥心。所謂羞恥心，只有到了人類有了穿衣經驗并形成了某種社會規(guī)范以后，再脫下衣物時，才會產生的[1]。于是，我大膽假設：假如我們還是原始社會著裝觀念，老師可以不穿衣服來上課……以此展開想象。于是，有的同學說，那我們也可以不用穿衣服來上課，大家都不穿（同學們笑）；有的同學說，那我們的人體素描課就有現(xiàn)成的人體模特畫寫生了，講人體工程學也不用人臺了，有活的人體誰還用人臺啊？還有同學說，那我就可以省去買衣服的錢了（同學們笑）；還有同學說，那從背后看，誰還認得誰啊，都一個模樣（同學們笑）……很快，一節(jié)課就在笑聲中結束了。直到下課，很多同學還是意猶未盡地在討論。
后記：人體對于我們來說可能是個羞澀的，諱莫如深的名詞，而在服裝設計這個領域中，很多時候要涉及到人體，例如，人體素描、人體工程學、服裝概論、時裝畫……因為服裝的穿著對象就是人體，服裝是依據(jù)人體而設計制作的。作為一個服裝專業(yè)的老師，在給同學們講解相關內容時，應該從專業(yè)的角度給同學作最科學的講解。既不可隨意舉例，讓學生覺得輕�。挥植豢芍M莫如深，讓學生覺得很神秘，很不可理解；也不可象某些老師一樣，因為羞澀，不容易開口，就把相關內容一跳而過。要引導學生正確地看待相關的專業(yè)課程。
類似這樣的小事，舉不勝舉，笑聲拉近了師生間的距離，笑聲消除了隔膜，笑聲帶來了課堂效率。心理學上有“唯快樂原則操作”這一說，意思大概是（未完，下一頁）
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