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淺談中職學(xué)生的自我意識(shí)特點(diǎn)
（作者未知） 2009/5/23
自我意識(shí) (self-consciousness)又稱自我概念 ,是一個(gè)人關(guān)于自我及其與周圍環(huán)境關(guān)系多方面、多層次的認(rèn)知和評(píng)價(jià) ,是個(gè)體對(duì)自我的生理、心理及社會(huì)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)的總和,包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控等。研究表明，自我意識(shí)的功能主要有以下幾個(gè)方面：一是影響個(gè)體對(duì)活動(dòng)的選擇和行為的堅(jiān)持性；二是影響個(gè)體在困難面前的態(tài)度；三是影響個(gè)體在活動(dòng)時(shí)的情緒；四是影響個(gè)體新行為的形成和習(xí)得行為的表現(xiàn)（韓永昌，《心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2001年版）。
中職學(xué)生正處在少年期與青年初期 ,是從兒童期 (幼稚期 )向青年期 (成熟期 )發(fā)展的一個(gè)過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期也正是自我意識(shí)迅猛發(fā)展并逐步走向成熟的時(shí)期。作為一批在中考和高考中淘汰下來被迫接受中職教育的群體，又處于相對(duì)比高中輕松很多的學(xué)習(xí)環(huán)境中，中職學(xué)生的自我意識(shí)呈現(xiàn)出其獨(dú)特的一些特點(diǎn)。
首先是自我意識(shí)比較模糊，還沒有形成清晰完整的自我概念。在教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不清楚自己的特點(diǎn)，不清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不清楚自己的人生方向和目標(biāo)，甚至還出現(xiàn)對(duì)自己的評(píng)價(jià)前后不一致，自相矛盾的情況。比如在進(jìn)行自我探索的一系列思考時(shí)，有的學(xué)生先說“與別人相比，我認(rèn)為我遠(yuǎn)不如他人”，然后又說“我常有的表情是很自信”，究竟是自信還是不自信，大概自己也沒有搞清楚。
其次是自我意識(shí)的發(fā)展相對(duì)滯后，學(xué)生心理年齡普遍偏小。在進(jìn)行“房、樹、人”畫圖測(cè)試時(shí)，不少學(xué)生的圖畫風(fēng)格很卡通，畫了童話房子，在樹上畫了果實(shí)，顯示出其童心未泯，心理年齡偏小且容易出現(xiàn)退行行為的心理狀態(tài)。在日常對(duì)學(xué)生的觀察中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式和行為方式比其同齡高中學(xué)生要幼稚，有些行為甚至還停留在初中生或小學(xué)的水平上。在個(gè)別咨詢和與學(xué)生的談話中，也有不少學(xué)生表示不愿長(zhǎng)大，“老師，我可不可以不長(zhǎng)大？”的問題時(shí)有發(fā)生，不愿意進(jìn)入社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，想再多玩幾年的想法也并不鮮見。
再次是自尊與自卑并存。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多、交往的擴(kuò)大 ,中職學(xué)生自我意識(shí)迅猛覺醒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的被欣賞和喜愛的需求。這種對(duì)贊賞的需求使得他們的自尊心、好勝心不斷強(qiáng)化 ,是促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的積極因素。但對(duì)于中職學(xué)生這一群特殊的孩子來說，由于他們中的大多數(shù)在學(xué)業(yè)方面一直都比較落后，有些在行為習(xí)慣方面還存在不少問題，難免經(jīng)常遭到來自老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和指責(zé)，容易產(chǎn)生自暴自棄的念頭，無論怎樣的批評(píng)都習(xí)以為常不以為意，呈現(xiàn)出低自尊水平的狀態(tài)�；蛘咦呦蛄硪粋�(gè)極端，過分維護(hù)自己的自尊，公然與老師敵對(duì)，甚至與老師發(fā)生沖突。
同時(shí)，很多中職學(xué)生缺乏正確展現(xiàn)、表現(xiàn)自我的能力。由于他們身處自我意識(shí)的快速發(fā)展期 ,漸漸產(chǎn)生“成熟感” ,覺得自己不再是小孩了。為了證明自己是個(gè)“大人”，他們喜歡在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己 ,以顯示“不凡”與“成熟”。但由于知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往缺乏正面展現(xiàn)自己的能力，而是通過起哄、與老師唱反調(diào)等方式來顯示自己的“個(gè)性”和“獨(dú)立”。老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下“和”，是中職學(xué)校很常見的現(xiàn)象，然而一旦要求學(xué)生單獨(dú)到講臺(tái)前做個(gè)簡(jiǎn)短演講，多數(shù)學(xué)生都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢語無倫次。有不少平時(shí)課上油嘴滑舌的畢業(yè)班學(xué)生，參加完招聘面試時(shí)，都表示非常緊張，在面試中完全不知道該說些什么。
最后是自我控制能力差。中職學(xué)生的自我約束和控制能力普遍較低，逃課、打架斗毆等現(xiàn)象的發(fā)生率大大高于普通中學(xué)生。同時(shí)加上求知欲望較低，課堂上開小差的現(xiàn)象更是普遍，有不少學(xué)生表示“就是在教室里坐不住，聽老師講課痛苦不堪”。
在每個(gè)人的心靈深處，都有一座巨大的寶藏，不去挖掘，就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)它。當(dāng)一個(gè)人真正有了清晰完整的自我意識(shí)，才能夠在思想真正獨(dú)立。如何幫助中職學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)，使之對(duì)自身有一個(gè)較全面客觀的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)中職學(xué)生都學(xué)會(huì)“接納”自己，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們自尊自愛，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自我動(dòng)機(jī)，積極開發(fā)他們的自我調(diào)控能力，對(duì)自我進(jìn)行管理，并在此基礎(chǔ)上使自我得到成長(zhǎng)，使?jié)撃艿靡园l(fā)揮出來，是我們教育工作者不能忽視的課題。
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