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高效教學(xué)視角下“泰微課”資源與信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂整合路徑探索
王滬林 2021/8/5 14:28:33
（接上頁）“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂的整合開展信息技術(shù)教學(xué)，其視頻內(nèi)容簡短、摘要，視頻是對課堂知識的濃縮，也是對單個知識點內(nèi)容的拓展、細(xì)化分析，再加上翻轉(zhuǎn)課堂將原本的課堂教學(xué)擴大到課下，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在信息技術(shù)教學(xué)中更好的落實“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂，對教師專業(yè)水平要求較高，教師需具備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識，還有必要的教學(xué)設(shè)計能力，以科學(xué)發(fā)展觀為核心理念，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制作出不同的課程視頻，確保學(xué)生可以在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中都有最大程度的進(jìn)步。但是這樣一來教師的工作負(fù)擔(dān)大大增加，工作中壓力較大，部分教師排斥、敷衍微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
故應(yīng)及時更新教師教學(xué)理念，采取多方便措施鼓勵教師應(yīng)用“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂。
（1）首先，校方還需繼續(xù)完善自身管理應(yīng)用機制，積極推廣“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂的整合，推廣該教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，對積極落實該教師模式且取得不錯教學(xué)效果的教師，給予獎狀獎勵及獎金支持，對仍采用傳統(tǒng)教學(xué)且教學(xué)效果不理想的教師給予通報批評和適當(dāng)經(jīng)濟(jì)處罰，充分調(diào)動教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式的積極性。
（2）再者，校方應(yīng)強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極引進(jìn)更先進(jìn)的信息化設(shè)備，對現(xiàn)有設(shè)備完善運維管理措施，為“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用做好硬件基礎(chǔ)知識，使教師更積極的采用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)、科研，將多媒體技術(shù)和信息技術(shù)教學(xué)更好結(jié)合起來，發(fā)揮“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂的整合教學(xué)模式最大成效。
（3）最后，還要針對教師開展再培訓(xùn)，主要提升教師的信息技術(shù)綜合水平，提高教師微視頻制作能力、教學(xué)設(shè)計能力，使其可以設(shè)計出更精美、更符合信息技術(shù)教學(xué)的視頻內(nèi)容、教案內(nèi)容，提高教師應(yīng)用“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂整合教學(xué)模式的信心。
3.2針對各個學(xué)生制定個性化任務(wù)目標(biāo)
“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂整合模式在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，需充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣差異對構(gòu)建高效課堂的影響。傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教師布置統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)設(shè)計綜合考慮班級學(xué)生平均水平，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)對于差生而言難度過大，對于優(yōu)等生而言又缺乏應(yīng)有難度，學(xué)生實際操作遇到多種問題。故應(yīng)針對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的差異，為其制定個性化的任務(wù)目標(biāo)。布置任務(wù)要突出層次，任務(wù)由簡到難，層層設(shè)計。對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)任務(wù)布置，要緊扣教學(xué)知識點，在原有知識點基礎(chǔ)上，以微視頻的方式拓展內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)基礎(chǔ)課程成效�？紤]到優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，還要設(shè)計“提升性視頻”，將信息技術(shù)的深入拓展、現(xiàn)代化發(fā)展等融入到視頻制作內(nèi)，設(shè)計探究、研究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足優(yōu)等生拓展學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中都能夠得到最大程度的提高。
3.3提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力
“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂整合的教學(xué)模式，將學(xué)生自主探究的時間從課堂轉(zhuǎn)移到課下，教學(xué)約束下放，學(xué)生的自制力、自主學(xué)習(xí)能力對其學(xué)習(xí)效果影響巨大。故實施“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂整合教學(xué)模式需要學(xué)生具備較強自主探究的學(xué)習(xí)能力，才可起到高效課堂構(gòu)建理想效果。雖然信息技術(shù)教學(xué)中教師明確要求學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，但是在課下學(xué)生不受約束，可能利用自主學(xué)習(xí)時間去做其他，影響教學(xué)效果。因此，教師要采取措施提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，可以讓學(xué)生在課下通過小組合作的模式，彼此聯(lián)系展開學(xué)習(xí)，每個小組設(shè)置5-6人，設(shè)置一名組長，起到監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。課堂上教師可以和各個小組加強溝通，針對小組內(nèi)部出現(xiàn)的問題給予對應(yīng)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課下可以和小組長成立班級委員會，通過微信群、QQ群、“泰微課”APP等加強和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生和組長又建立次級QQ群，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主探究學(xué)習(xí)的氛圍，帶動更多的學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，樹立“終身學(xué)習(xí)”的正確觀念。此外，教師要不斷完善教學(xué)的激勵機制及評價機制，多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生及參與到自主學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)用工、表現(xiàn)優(yōu)異的，及時給予表揚，提高學(xué)生榮譽感、自豪感，潛移默化中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
4.結(jié)束語
綜上所述，以“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂整合支持的教學(xué)模式是新時期國家教育發(fā)展的重要方向之一，將其應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，需認(rèn)識到現(xiàn)有信息技術(shù)教學(xué)的不足以及“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂的整合的優(yōu)勢，最大程度的利用微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂整合的教學(xué)模式優(yōu)勢，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問題，構(gòu)建更為高效的信息技術(shù)的課堂。作為新的教學(xué)模式，“泰微課”資源與翻轉(zhuǎn)課堂整合雖然受到多方面的阻力，但是只要我們教師及時更新教學(xué)理念，針對各個學(xué)生制定個性化任務(wù)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，相信新技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，必然能提高我們信息技術(shù)課堂的效率。
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