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中職學校對口單招語文"雙基"教學的實踐分析
江蘇省常熟中等專業(yè)學校 薛佳誠 215500 2021/8/5 14:31:10
（接上頁）學生對“是什么、為什么、有什么用、怎么用”的教學目標有個整體而系統(tǒng)的認識，學生可以帶著問題上課，學生多提問，教師多解答，避免學生存在不理解的盲區(qū)。能有效地實現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)，充分的發(fā)揮雙基教學本身所具有的培養(yǎng)學生基礎能力以及帶有指導性的內涵價值。
三、豐富語文教學方式，提升學生的學習興趣
教師應該以“雙基”教學為方向，結合學生課堂情況和學習情況展開教學配合，借助合理的教學方式對學生進行正確引導，使其能夠爭取獲取知識，對學生學習能力進行有序培養(yǎng)。對于一些與中國古代文化及傳統(tǒng)文化有關的課程，教師可以采取多種方式展開教學。通過課堂導入讓學生對本課學習內容進行復習，還可以開展相應的競賽面激發(fā)學生的學習積極性。在教學中借助教學課件輔助教學實施，便于學生深入感受作者心境，加深學生對于文章的理解。目前在中職學校語文教學過程中逐漸認識到了傳統(tǒng)語文教學方式中存在的局限性，同時為了輔助學生更好的應對高考，就應該對語文教材深入分析，針對一些語文考試重點實施詳細講解。
但目前中職學校語文教學中存在著一些教學分散，教學過于零碎的現(xiàn)象，在這種情況下會使本應生動的語文課堂更加枯燥乏味，無法使學生全身心投入其中。雖然在教師看來，這種方式可以進一步提升學生語文成績，但是會在一定程度上為學生學習自主性產生阻礙[3]。大部分語文教師認識到了這一點并對教學方式進行了改善和豐富，“雙基”教學下語文教師想要獲得預期效果需經過一段時間的發(fā)展和磨合，在實施“雙基”教學模式培養(yǎng)的時候主要以教學方式為基礎，但在此基礎上還存在一些問題，忽視了教學方法和知識能力的培養(yǎng)。無法將“雙基”教學徹底落實。所以，在中職學校語文教學中教師應積極引導學生，使其在學習過程中獲得相應的語文知識，養(yǎng)成良好的解決問題能力。打破傳統(tǒng)固化學習形式轉化為主動學習，積極探索切實提升學生的學習能力，不斷激發(fā)學生的學習積極性和學習欲望，達到“雙基”教學目標。
四、合理控制“雙基”教學，提升教學效率
中職學�！半p基”教學其主要目的就是為了強化學生基礎知識運用能力，所以教師應該始終圍繞教學目標開展教學，確定教學方式和課后習題的布置，明確考試內容等，對學生正確引導和組織。還可以借助小組探討的方式提出相應的問題，使學生分組探究，為學生給予一定的指引，保證學生可以在規(guī)定的目標下獲得知識，強化其解決問題和思考問題的能力。實現(xiàn)中職學校語文課堂教學的良好控制是提升語文課堂教學效率的主要手段。結合“雙基”教學來說，“雙基”教學主要是為了對學生語文基礎能力、記憶能力、基礎技能掌握進行強化，這種核心教學模式對于教學起到了非常重要意義。因此當下教師可以充分掌握“雙基”教學這一特點，并在中職學校對口單招語文教學中將其有效應用進去，確立教學目標和教學方向。采取正確具有針對性的教學方式，從而獲得滿意的教學成果，并在結束教學后為學生提供對應的習題，使學生可以對課堂教學內容深入了解，獲得更好的成效[4]。
在新型課程改革背景下，中職學校語文教師已經從課堂主導者轉移為了課堂的引導者和組織者，語文教師對課堂教學過程起到了充分的掌控，并使各個教學環(huán)節(jié)都能夠有序進行。在教學不同類型文章的時候，語文教師應該就本課所學內容選擇相應的教學方式，可以采取小組合作學習、針對性學習、輔助學習等方式。在實施小組合作學習的時候，教師應該注意把控課堂時間，為學生預留一定的討論時間，并在學生討論的過程中對學生實施引導，使學生可以在規(guī)定時間內充分掌握教師所傳輸的內容。只有這樣才可以使語文課堂教學更加高效，更加規(guī)范，為中職學校對口單招做出保證。此外，在語文習題的講解上，語文教師還應該以傳授解題思路為主，一些教師在講解習題的時候只是將正確答案寫出來并讓學生對照更改，但是這種方式無法讓學生在面對同樣題目的時候擁有清晰的思路。而語文教師若為學生提供不同題目的分析和講解思路那么便可以對“雙基”教學課堂合理掌控，使“雙基”教學成為語文教學效率提升的主要方式[5]。
結語
綜上所述，中職學校對口單招語文教學中實施“雙基”教學有著非常重要的實際意義�！半p基”教學的融入可以為語文教學及學生的思想發(fā)展起到促進作用，結合我國傳統(tǒng)文化對教學形式進行改進，使“雙基”教學能夠發(fā)揮出其最大的作用。目前，語文教學中“雙基”教學屬于學生學習生活的重要平臺，也屬于通往深層次的必經之路，屬于中職學校語文教學的核心手段。
參考文獻
[1]姜磊.中職語文對口升學教學及微課引入實踐微探[J].文存閱刊,2018,000(06X):P.142-142.
[2]顧鋒.成就灌木的風景——試論對口單招學生的語文學習引導[J].好家長,2019,000(068):P.102-103.<（未完，下一頁）
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