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新媒體時(shí)代高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略調(diào)查
長(zhǎng)春師范大學(xué) 李俏 2021/8/5 16:20:54
摘要：學(xué)習(xí)策略對(duì)于高效學(xué)習(xí)具有重要意義，本文通過問卷的形式，對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查，其中包含三個(gè)主維度，即認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。同時(shí)依據(jù)調(diào)查結(jié)果，給出了相應(yīng)的高中生數(shù)學(xué)培養(yǎng)對(duì)策與建議。
關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略
1.新媒體時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究的意義
新媒體時(shí)代的學(xué)習(xí)途徑是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)向?qū)W習(xí)者提供信息。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，新媒體時(shí)代下學(xué)習(xí)策略更加多樣、高效：學(xué)習(xí)方式多樣，并不局限于紙質(zhì)讀物以及教師教學(xué)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)平臺(tái)交替學(xué)習(xí)，如慕課，遠(yuǎn)程教學(xué)等方式；學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是書本知識(shí)，更多的是興趣拓展，涉及多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)；學(xué)習(xí)自主性提高，借助各種搜索工具，搜題軟件詳細(xì)的解析很好地解決了難懂或者不懂的數(shù)學(xué)題，學(xué)生求知欲不斷增強(qiáng)；營(yíng)造出一種新型教學(xué)形式，借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件或者其他媒介，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生雙方之間的互動(dòng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略則是普遍學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合而得到的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法并且指揮相關(guān)學(xué)習(xí)過程的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)，同時(shí)主要影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，讓學(xué)習(xí)者了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略對(duì)其學(xué)習(xí)具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，本文使用問卷調(diào)查的方法對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，旨在更加全面的發(fā)現(xiàn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的不足，使學(xué)習(xí)者合理且充分地利用互聯(lián)網(wǎng)下的新型產(chǎn)物進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維構(gòu)建，為高中學(xué)習(xí)者高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供借鑒，也為教育培養(yǎng)者提供教育理論依據(jù)。
2.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究
2.1選取研究對(duì)象
本調(diào)查采用隨機(jī)調(diào)查方式，對(duì)在校高中生采取自愿網(wǎng)上問卷調(diào)查，不限文理科，不限學(xué)校。這樣選取研究對(duì)象可以使研究具有普遍性，更加全面的發(fā)現(xiàn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，為本研究提供客觀的理論依據(jù)。
2. 2研究工具
借助網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式進(jìn)行研究。
本研究的調(diào)查問卷《高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷》是參考了天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院王光明等人編制的《高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略心理特征調(diào)查問卷（修訂版）》，共計(jì)51道題，其中認(rèn)知策略包含20道題：1、3、4、6、7*（*號(hào)為反向計(jì)分）、10、11、15、20*、23、25、36、37、38、42、43、44、46、48、51；元認(rèn)知策略包含15道題：2、5、8、9、12、14、16、17、18*、21、30、39、41、49、50*；資源管理策略包含14道題：13、19、22、24、27、29、31、32、33、34、35、40、45、47；另外，設(shè)置了26、28題為測(cè)謊題以保證測(cè)試者信息填寫真實(shí)。問卷題目隨機(jī)編排，問題選項(xiàng)為“非常符合”“符合”“基本符合”“不符合”“非常不符合”五個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)李克特五點(diǎn)評(píng)分法，按順序計(jì)分為5-1，填寫者根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況做出單項(xiàng)選擇。
2.3 調(diào)查的結(jié)果及其分析
本次調(diào)查共有100名高中生提交問卷，通過問卷調(diào)查初步了解了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)據(jù)分析處理如下：
表2-1 被試數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的基本情況（M±SD）
元認(rèn)知策略 認(rèn)知策略 資源管理策略
3.431±0.848 3.454±0.867 3.388±0.832
通過表2-1可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況達(dá)到3以上，學(xué)生能夠在日常數(shù)學(xué)新學(xué)習(xí)中初步運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，屬于中等水平，接下來將根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的3個(gè)主維度——認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略進(jìn)行詳細(xì)分析。
2.3.1 認(rèn)知策略
表2-2 認(rèn)知策略運(yùn)用基本情況（M±SD）
復(fù)述策略 精加工策略 組織策略 反饋策略
3.320±0.769 3.488±1.090 3.524±1.050 3.484±0.809
由表2-2，可以直觀地發(fā)現(xiàn)認(rèn)知策略的得分情況：得分最低的是復(fù)述策略，得分最高的是組織策略，精加工策略與反饋策略處于中間。
調(diào)查中，可以看出學(xué)生基本可以運(yùn)用多種形式記憶知識(shí)，比如難題錯(cuò)題的反復(fù)解題記憶、重難點(diǎn)的標(biāo)記等。但學(xué)生對(duì)教材、筆記或者教輔材料依賴較強(qiáng)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)記憶不扎實(shí)，新舊知識(shí)間會(huì)相互影響，記憶模糊。實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，較多的學(xué)生在解題時(shí)，遇到忘記的公式、定理第一反應(yīng)是翻閱教材或者筆記，然后將答案直接抄寫，對(duì)教材產(chǎn)生一定的依賴心理，以后解題對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)也很難記憶理解，相似知識(shí)更易于記憶模糊，知識(shí)留于表面，難于舉一反三；能過利用類比加深知識(shí)記憶與（未完，下一頁(yè)）
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