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“立德樹人”理念下技工院校班級管理策略
曹定定 沈泳潔 2021/8/8 14:29:21
（泰州技師學(xué)院，江蘇泰州，225300）
摘要：教育的目的不僅僅是授予知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。本文通過技工院校班級管理中存在的問題入手，提出幾點德育管理策略，以供參考。
關(guān)鍵字：立德樹人 技工院校 班級管理
一、當(dāng)前技工院校班級管理中存在的問題
（一）德育理念缺失
在當(dāng)前職業(yè)院校班級管理中普遍存在管理理念不端正的問題，大多數(shù)的班主任老師在日常管理中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生的品德教育。班級內(nèi)部“以成績論英雄”，直接導(dǎo)致班級中的“好學(xué)生”雖然擁有漂亮的成績單，但在日常的生活和學(xué)習(xí)中，習(xí)慣于以自我為中心，與他人的合作能力和溝通能力不足 。因此，教師在日常管理中，要端正班級管理觀念，融入德育教育。
（二）心理溝通與輔導(dǎo)不足
技工院校班主任工作負擔(dān)相對較重，尤其是班主任，在教課的同時還負責(zé)班級制度管理，加大了工作難度和工作壓力，導(dǎo)致老師沒有太多的精力去觀察每位學(xué)生的心態(tài)變化，師生之間交流次數(shù)少，溝通機會有限，難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，對于學(xué)生抽煙、喝酒、談戀愛的行為不能及時制止并有效引導(dǎo)。
（三）班級集體凝聚力不強
相對于普通中學(xué)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對貪玩，班主任的管理壓力更重。班主任常忙于日常事務(wù)的管理及學(xué)生違紀事件的處理，無遐顧及班級整體觀念的塑造，導(dǎo)致學(xué)生班集體觀念相對缺乏，班級凝聚力不強。
二、“立德樹人”理念下技工院校班級管理策略
為了探究立德樹人理念在中職班級管理中的應(yīng)用策略，筆者深入走訪P市××職業(yè)學(xué)校進行實際調(diào)查。在調(diào)查期間，筆者發(fā)現(xiàn)該××班級以“學(xué)高為風(fēng)，德行為范”作為班規(guī)，以“師生平等，有教無類”為管理理念。但是在日常管理中教師很少采納學(xué)生意見，民主程度不高，德育教學(xué)機制不完善，老師更加看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生內(nèi)在發(fā)展和心理健康，因此該班主任老師開展“以德治班”整治活動。具體措施為：
（一）建立“聯(lián)系鏈條”
教師作為班級的管理者，要將德育教育貫穿于班級管理的始終，德育和智育的發(fā)展和培養(yǎng)始終是相輔相成的，缺少任何一方都不能培養(yǎng)出核心素質(zhì)人才，因此，該名老師協(xié)調(diào)好各科課任老師，將德育教育有效滲透到日常教學(xué)管理中，將各科老師融入到班級德育管理細則中，將愛國教育、歷史教育與專業(yè)課程相連接，提高學(xué)生的認知能力和明辨是非的能力，灌輸學(xué)生社會主義核心價值觀，提高學(xué)生思想道德意識，積極開展思政宣講會和相關(guān)專題辯論會，讓學(xué)生在潛移默化中轉(zhuǎn)變思想意識，建立明辨是非、懂得善惡美丑的道德品質(zhì)判斷力。
（二）完成角色轉(zhuǎn)變
職業(yè)院校的生源質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)生沒有良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在技工院校的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，生活懶散，缺少學(xué)習(xí)的動力和奮斗的目標。對于這種情況，老師建立嚴格班規(guī)班約，整肅班級紀律，采取必要的獎懲措施，對于遲到、早退的學(xué)生軍訓(xùn)半天，對于曠課、打架、擾亂課堂秩序的學(xué)生軍訓(xùn)一天，通過實際行動，培養(yǎng)學(xué)生建立是非觀念，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，強化學(xué)生的思想意識和道德水平。從班級制度的角度讓學(xué)生完成從“生物人”到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不僅在年齡上成長，更要在思維上、人格上、德行上有所進步。
（三）發(fā)揮集體同化作用
老師在班級干部競選時，向?qū)W生們灌輸拼搏奮斗的意識，無論是“主動選擇”還是“被動選擇”在職業(yè)院校就讀，都要制定好自己的人生規(guī)劃，讓學(xué)生在“德智體美勞”這五個方面綜合發(fā)展。還告誡學(xué)生們，班級干部是為了整個集體而服務(wù)的，不能因為自己擁有“職權(quán)”就高高在上，擺“官架子”，要全心全意為班級服務(wù)，教師也應(yīng)該明確班級干部的具體職責(zé)，時刻關(guān)注班干部的思想動態(tài)，對班級干部有效引導(dǎo)，發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)能力，熱心幫助有困難的學(xué)生，將自己嚴謹負責(zé)、樂于助人的精神傳播給其他同學(xué)，長此以往，才能提升整個集體的凝聚力和團結(jié)力，每個人都能樹立主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻、關(guān)系和愛護他人的美好品德。讓班集體發(fā)揮“輻射功能”、“同化功能”和帶動作用，讓學(xué)生們在價值取向、思維意識、審美情操等方面建立趨同心理，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（四）建立情感溝通，加強學(xué)生道德素養(yǎng)
要想將立德樹人理念融入到班級管理中，師生之間就要建立情感溝通，師生之間維持平等地位，多關(guān)心學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生解決實際困難，尤其是思想方面和感情方面，當(dāng)學(xué)生苦悶、彷徨、無助時給予學(xué)生充分的理解和鼓勵，為學(xué)生樹立自尊心和自信心，給予其強大的精神力量。其次，充分挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，幫助學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)其養(yǎng)成正確的三觀，認真規(guī)劃未來的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的上進心，只要讓（未完，下一頁）
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