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德國職業(yè)教育改革和發(fā)展趨勢
（作者未知） 2006/2/28
（接上頁）德國社會潛在的“炸彈”，影響著德國社會穩(wěn)定和發(fā)展。德國去年東部的極右勢力抬頭顯然與當?shù)氐母呤I(yè)高有關系。2000年9月23日，10000名青年在柏林舉行示威、游行，要求更多的培訓位置和更好的職業(yè)前景。
目前，擴大職業(yè)教育和培訓位置已經提到了政治的高度。政府官員和社會各界呼吁企業(yè)界要認識到人才培訓的重要性，并采取措施增加培訓位置，減少失業(yè)人口。IGMetall前董事會成員 Erwin Vitt在一個發(fā)布會上針對那些不愿意提供培訓位子的企業(yè)說：“誰不愿意提供培訓位置，誰就必須掏錢”。
德國總理施羅德和DGB也多次在各種場合呼吁經濟界勇于承擔社會責任，提供更多的位子給那些希望參加培訓的青年人。雖然政府提供一定的政策和資金支持，對于那些提供培訓位置的企業(yè)特別是東部企業(yè)給予一定補貼《例如 2000年提出的“東部培訓位置計劃”中提出，在2000—2003年聯(lián)邦政府將提供2.25億馬克的資助資金。），很多企業(yè)還是不愿意提供培訓位置。至2000年8月也只有6.6％的企業(yè)參與了政府1998年提出的“消除青年人失業(yè)的緊急計劃”（Sofortprogramm）。德國總統(tǒng)2000年7月指出，德國有120萬家企業(yè)可以提供培訓位置，但是只有一半提供了位子。他說，如果每個企業(yè)提供一個位子，就要以提供200000個位子。2000年德國共有621693人找到了培訓位置，比1999年（631015人）下降1.5％�？磥�，鼓勵和促進企業(yè)增加培訓位置還有一段路要走。
德政府也曾提出自己建立培訓中心，并加強那些由自己出資或出資資助的企業(yè)培訓中心的建設。
2．改善社會處境不利群體的職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育；提高婦女在職業(yè)教育中的比重
確保教育機會均等，要最大可能地幫助那些在物質、社會和文化等方面處于不利境地的公民（特別是有德籍的處境不利的外國人的職業(yè)教育問題。），使他們有機會接受教育和培訓，幫助他們實現(xiàn)對生活的向往�！罢l都不會因為無錢而不能接受教育和培訓”，這是聯(lián)邦政府對國民作出的承諾。為此，政府擬從2001—2005年撥款1.05億馬克，用于改善不利群體的職業(yè)教育和培訓問題。
另外，提高婦女在職業(yè)教育和培訓中的比例也是德國政府目前和今后職業(yè)教育的一個重點。
3．加強個性化的職業(yè)教育，特別是建立有助于促進天賦能力的職業(yè)教育
職業(yè)教育不能忽視和抹殺人的能力和個性傾向之間的差別，要注意培養(yǎng)人的特殊的職業(yè)能力和傾向。為此，聯(lián)邦教育部在1999年1月出版了《職業(yè)教育促進天賦能力的效果和益處》的研究報告。今年3月教育部長布爾曼在一次講話中指出，國際間競爭越來越激烈，德國社會的發(fā)展和經濟的發(fā)展越來越需要一批精英人才，精英的數(shù)量和質量將代表著德國社會的競爭力。要加強發(fā)現(xiàn)和促進那些有特殊能力傾向的人的發(fā)展，這不僅有利于他們本人，更有利于德國社會和經濟發(fā)展。
4．加強新職業(yè)和未來職業(yè)研究和預測，及時或及早確定未來職業(yè)的發(fā)展及其素質要求，使之及時地反應和落實到現(xiàn)實的職業(yè)教育中來
例如，最近幾年由于IT技術的發(fā)展，德國服務業(yè)發(fā)展迅速（不僅第三產業(yè)，第一和第二產業(yè)中的服務業(yè)在快速發(fā)展。），沖擊和改變、改善著以前的產業(yè)結構，出現(xiàn)了一些新職業(yè)和新的職業(yè)素質要求，需要進行研究，調整職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。目前，德國教育部已經拔出巨款，加強未來對職業(yè)動向的研究。這也是對“雙元制”的職業(yè)教育對實踐變化反應遲鈍的一個修正，增加職業(yè)教育對技術變化和勞動力市場變化的靈敏性、靈活性和前瞻性。
5．改革目前職業(yè)教育的教學計劃和課程設置，改善教學、學習和實習設備
信息技術從根本上改變著人們的職業(yè)生涯和日常生活，勞動市場對勞動者的素質要求也隨之不斷提高。既有專業(yè)知識，又有社會交際能力、外語水平、跨文化的溝通能力、自主能力、終身學習的能力和處理信息能力等綜合素質的勞動者越來越多受到青睞。這些素質要求必須反應到職業(yè)教育的專業(yè)設置和課程設置之中，而不能像傳統(tǒng)的職業(yè)教育中單純地強調專業(yè)技能的學習和掌握。
外語能力，電腦技術和社會活動能力以及自覺自主的學習能力在職業(yè)教育中越來越受到強調。
教育部長布爾曼今年在談到歐洲義務教育時指出，世界聯(lián)系越來越緊密。未來所有的歐洲學生都必須掌握至少兩門外語。德國一些州已經從小學一年級開始第一門外語學習。
職業(yè)教育的實習要盡早進行。布爾曼2000年8月25日在視察 Meckle（未完，下一頁）
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