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德國職業(yè)教育改革和發(fā)展趨勢
（作者未知） 2006/2/28
（接上頁）nbrug-Vorpommern職業(yè)學校時指出，學生僅在進入職業(yè)之前，也就是在9或10年級才開始進企業(yè)，這很不夠，企業(yè)實習應該越早越好，越多越好，這樣一方面可以幫助學生盡早了解自己的職業(yè)興趣，另一方面企業(yè)也可以盡早選擇和確定它所愿意培訓的人才。
另外，改善職業(yè)教育的教學和實習設備也在進行之中。2000年教育部決定通過“未來投資計劃”，投資2.5億馬克，改善職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡設施。
6．改革職業(yè)教育評價和考核方式
職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格和素質(zhì)要求以及專業(yè)和課程設置發(fā)生變化的同時，必須改革傳統(tǒng)的評價和考核方式。對學生的考核和考試將更加注重實踐，注重技能掌握的整體性和個人的創(chuàng)新精神，減少標準化考試。
7．加強IT人才培養(yǎng)
教育部長布爾曼認為，IT技術是未來社會的關鍵技術，誰在IT業(yè)落后了，誰就會在其他領域也落后。她在2000年5月提出，綠卡只是權宜之計，IT人才需要德國自己培養(yǎng)，培訓和改變某些學校。1999年，聯(lián)邦教育研究部和金屬工業(yè)工會以及信息技術專業(yè)協(xié)會共同發(fā)起了“向信息業(yè)缺乏專業(yè)人才進攻”計劃。根據(jù)計劃，到2003年將提供6萬個信息技術和媒體技術的培訓機會。2000年提出IT教育及IT在教育中應用的行動計劃（Anschluss statt Ausschluss--IT in der Bildung），擬從 2000—2004年撥款14億馬克，用于加強教育和職業(yè)教育中的IT和IT教育。
8．加強網(wǎng)絡職業(yè)教育和繼續(xù)教育
網(wǎng)上學習有不受時間和地點限制的特點，有利于改善和擴展職業(yè)教育和增加職業(yè)繼續(xù)教育的對象，降低培訓費用，也有利于落實政府提出的建立學習化社會和強調(diào)終身學習的目標。目前德國很多州都建立了網(wǎng)上職業(yè)教育和網(wǎng)上繼續(xù)教育。例如，今年巴伐利亞州長Stoiber2001年7月4日提出要加強網(wǎng)絡培訓中心建設（http：//www.vcb.de）。
9．加強職業(yè)學校和實習企業(yè)之間和職業(yè)教育之間的滲透及合作
現(xiàn)代的技術和經(jīng)濟發(fā)展要求一種綜合素質(zhì)和能力的職業(yè)者，要求職業(yè)教育要加強在人才培養(yǎng)和素質(zhì)要求上的交流和合作，特別是跨行業(yè)的職業(yè)教育之間要加強人才培養(yǎng)的協(xié)作和合作。這也要求建立和加強跨企業(yè)的培訓中心建設。據(jù)統(tǒng)計，32％的企業(yè)培訓者和16％的職業(yè)學校的教師與其他的職業(yè)教育沒有聯(lián)系。當然，職業(yè)學校和實習企業(yè)的聯(lián)系也有待加強。
10. 加強職業(yè)教育和普通教育貫通性和文憑等值性，加強普通教育的職業(yè)教育性，特別是要加強高等教育（尤其是高等�？茖W校）為職業(yè)教育服務，承擔部分職業(yè)繼續(xù)教育功能
德國職教和普教之間的關系并沒有很好解決，職教和普教的貫通性和等值性有待改善和加強，確保職教和普教之間的流通渠道，確保有職業(yè)教育的文憑者進入高等學校學習的可能性和前景。
2000年9月21日，Augsburg大學繼續(xù)教育和知識轉(zhuǎn)化中心主任Michael Kochs在一次論壇上提出，德國高等學校為在職者提供繼續(xù)教育，稱這是高等學校未來的發(fā)展機遇。在這方面高等�？茖W校更有優(yōu)勢。目前德國高等學校在繼續(xù)教育發(fā)揮的作用不大，加強高等學校在職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育，這既對經(jīng)濟界而對高校自身都是非常有益的事情。
11．加強繼續(xù)職業(yè)教育
現(xiàn)代職業(yè)教育不再是狹義上的學校職業(yè)教育，而是包括職業(yè)繼續(xù)教育在內(nèi)的廣義上的職業(yè)教育。特別是在現(xiàn)代社會職業(yè)繼續(xù)教育的必要性和迫切性在目前德國顯得日益明顯和突出。職業(yè)繼續(xù)教育從1979年的參與率不足10％增加到1997年的30％。特別是在現(xiàn)代社會技術和經(jīng)濟發(fā)展迅速，對于勞動者的素質(zhì)要求不斷提高，人們只有不斷加強學習，才能適應經(jīng)濟和技術發(fā)展的要求�，F(xiàn)在社會的工作崗位的獲得和升遷于繼續(xù)職業(yè)培訓的關系越來越大。職業(yè)教育只是職業(yè)的開始，還必須進行不斷職業(yè)繼續(xù)教育。德《2001年職業(yè)教育報告》指出，“在信息社會和知識社會
經(jīng)濟全球化的情況下，職業(yè)繼續(xù)教育是未來社會和經(jīng)濟的鑰匙”。DGB去年8月提出加強職業(yè)繼續(xù)教育立法，規(guī)定所有的職員都有權每年5天的帶薪的繼續(xù)職業(yè)培訓。布爾曼也支持將繼續(xù)教育寫入勞資合同。今年3月布爾曼又提出，自1998年以來，聯(lián)邦政府將繼續(xù)教育資金提高了3分之一，從1億馬克提高到1．5億馬克。這個計劃的名稱是“為每個人的終身學習”的行動計劃，并稱這是走向?qū)W習化社會的一個具體措施。2001年8月23日黑森州通過了繼續(xù)教育立法。（未完，下一頁）
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