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積極教育與“現(xiàn)代班組長”型人才培養(yǎng)的契合點(diǎn)探析
張良 2021/8/8 16:59:24
（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系，江蘇 無錫 214405）
摘 要：積極教育是在積極心理學(xué)的啟發(fā)下，反思教育現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上構(gòu)想的一種教育理念和方式，它將傳統(tǒng)的教育模式和積極心理學(xué)相結(jié)合的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的同時提高幸福感的方法。利用這種教育理念去培養(yǎng)“現(xiàn)代班組長”型人才，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、更好適應(yīng)社會、整體性思維鍛煉以及綜合素質(zhì)提高，這些同時也是素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的教育要求。所以，利用積極教育去培養(yǎng)“現(xiàn)代班組長”型人才是對學(xué)生百利而無一害的。
關(guān)鍵詞：積極教育；現(xiàn)代班組長；人才培養(yǎng)；契合點(diǎn)
隨著現(xiàn)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的不斷變化，扁平化管理和柔性化管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中占據(jù)越來越大的比重。管理行為的下沉，對基層班組長的崗位能力和綜合素質(zhì)都有了更高要求。所以，“現(xiàn)代班組長”型人才應(yīng)具備一個清晰的崗位定位、扎實(shí)的基本知識、過硬的操作技術(shù)、良好的職業(yè)道德、正確的個人價值觀和工作態(tài)度。正是因?yàn)檫@些要求，高職院校在培養(yǎng)“現(xiàn)代班組長”型人才的時候加入積極教育理念才能加快培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合全能型技術(shù)人才。
一、積極教育內(nèi)涵
積極教育，就是指以學(xué)生外在表現(xiàn)的和自身潛在的積極力量、積極品質(zhì)為主要出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個體層面和集體層面的積極人格[1]。積極教育不僅可以糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯下的錯誤和不足之處，最主要的目的就是找到學(xué)生的各種潛在能力和潛在力量，并在實(shí)踐中培養(yǎng)擴(kuò)大這些力量和潛能。積極教育是對現(xiàn)代教育的修正，也是真正適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會的全新教育理念。
積極教育是有別于傳統(tǒng)教育的新興教育理念。在傳統(tǒng)教育的教學(xué)觀念里，教育者的實(shí)際教學(xué)對象不是學(xué)生，而是學(xué)生身上的錯誤，教育者只關(guān)注學(xué)生身上存在的問題，而沒有關(guān)注學(xué)生本身所蘊(yùn)含的能力。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動學(xué)習(xí)能力發(fā)展，更約束了創(chuàng)新精神、限制了學(xué)生的想象力。而積極教育則充分注意學(xué)生這個個體在教育過程中的重要性，始終以以人為本的教育理念，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育理念的不足之處，使得教育恢復(fù)了本身的功能和使命，讓每一位學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮[2]。值得注意的是，積極教育并不是把人的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)做克服自身缺點(diǎn)的工具，而是把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作為積極教育的根本培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)每個學(xué)生自身積極品格的長遠(yuǎn)發(fā)展。
二、“現(xiàn)代班組長”型人才的培養(yǎng)依據(jù)
確立現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，既可以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的外在需求，也可以幫助所在院校形成獨(dú)有的辦學(xué)特色，是實(shí)現(xiàn)學(xué)�？焖侔l(fā)展的內(nèi)在需要。學(xué)院利用這種人才培養(yǎng)方式可以滿足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也打破了高職院校傳統(tǒng)的較為籠統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)落實(shí)到了崗位上、管理上，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)更具有針對性。
現(xiàn)代班組長是一個大致性的概念，這種概念具體是指學(xué)生畢業(yè)兩年左右之后可以在企業(yè)中擔(dān)任基層的現(xiàn)代班組長，三年到五年之后可以做到管理層的主任一類的，優(yōu)秀的學(xué)生甚至可以創(chuàng)辦自己的企業(yè)。當(dāng)然，現(xiàn)代班組長所指的也不一定是說只做班組長這個職位，對于不同學(xué)科的學(xué)生來說，可以是不同的崗位。對于理科學(xué)生來說，可以是項(xiàng)目經(jīng)理、車間主任等職位；對于文科學(xué)生來講，可以是主管、科長等職位�，F(xiàn)代班組長型人才既要繼承傳統(tǒng)班組長吃苦耐勞的精神，對待工作的認(rèn)真態(tài)度，還要具備新時代要求的愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等職業(yè)核心道德。
三、積極教育與“現(xiàn)代班組長”型人才的契合點(diǎn)
學(xué)校將積極教育理念與現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)相結(jié)合可以讓學(xué)生有充分自我成長的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人格完整和綜合素質(zhì)的提升。
（一）利用積極教育培養(yǎng)學(xué)生的基本道德品格
培養(yǎng)學(xué)生良好的基本道德品格是現(xiàn)代社會發(fā)展的實(shí)際需求，一個擁有崇高理想、高尚情操、堅定不移的精神品質(zhì)和開拓進(jìn)取的工作的態(tài)度的現(xiàn)代班組長是現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代社會都迫切需要的人才。學(xué)校要通過開展多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動，讓積極教育的教學(xué)理念落實(shí)在現(xiàn)代班組長人才的日常培養(yǎng)方法上[3]。在這些實(shí)踐教學(xué)活動中，要激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識到基本道德品格的重要性。
1. 學(xué)校文化方面
學(xué)校是教師和學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)活動的主要場所，也是學(xué)生接受教育的主要場所。因此，學(xué)校的整體氛圍會在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校要在積極教育的基礎(chǔ)上彰顯學(xué)校的基本教育理念，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，為學(xué)生宣揚(yáng)積極教育理念，讓與學(xué)校對接的企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，使學(xué)生感受到真實(shí)的企業(yè)管理方法和企業(yè)文化；要在學(xué)校內(nèi)樹立先進(jìn)的集體和個人，為廣大師生起到模范帶頭作用。將這些先進(jìn)的教師和學(xué)生的事跡在學(xué)校（未完，下一頁）
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