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職業(yè)學(xué)校教師如何提升自身素質(zhì)------以邗江中專為例
馬秋 徐正來 2021/8/8 17:16:28
（接上頁）的動(dòng)畫和微課，這都需要投入大量的時(shí)間和精力，需要老師放棄休息。對(duì)于老教師，他們本來學(xué)習(xí)起來就又慢又難，沒有動(dòng)力，就更不愿去學(xué)。而年輕老師，一般任務(wù)度比較重，又是課堂教學(xué)，又是班主任，還有的要帶實(shí)習(xí)，也沒有精力去再學(xué)習(xí)。
3. 學(xué)校辦學(xué)資源的匱乏
隨著時(shí)間的發(fā)展，辦學(xué)資源日漸匱乏，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地急需擴(kuò)大，否則新增設(shè)備安放存在問題，影響到教師和學(xué)生的使用，不利于教學(xué)。多媒體設(shè)備也急需更新等等。
三、提升我校教師隊(duì)伍的發(fā)展，需要社會(huì)和學(xué)校的支持幫助
1. 考慮為我校教師隊(duì)伍添加新生力量。老教師有經(jīng)驗(yàn)，年輕教師有活力，新知識(shí)多，想法多，跟學(xué)生容易溝通。學(xué)校還可以融合新老教師，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師少，班級(jí)學(xué)生數(shù)多，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理難度加大，安全隱患增加，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)難以開展。師生人際關(guān)系對(duì)教師教學(xué)反饋及學(xué)生行為的影響研究
2. 從政策、制度、經(jīng)濟(jì)上激發(fā)教師學(xué)習(xí)和改革的動(dòng)力。作為教師，常常思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師學(xué)習(xí)和改革，也要激發(fā)老師的再學(xué)習(xí)動(dòng)力，加快改革的步伐。
職業(yè)學(xué)校的重要性和特殊性不容置疑，職業(yè)教育想要發(fā)展好還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走。祖國(guó)的建設(shè)也必須大力發(fā)展職業(yè)教育。為什么德國(guó)制造的產(chǎn)品就能得到大家的認(rèn)可？這跟德國(guó)的職教發(fā)展密切相關(guān)，他培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀的工匠。職教的發(fā)展需要社會(huì)、家庭、學(xué)校方方面面的合力推動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生成人成才成功，努力為社會(huì)為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的工匠，這是每一個(gè)職教人不懈的追求。
【參考文獻(xiàn)】
1.《從教師素質(zhì)觀到教師質(zhì)量觀》 金維才，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)學(xué)科學(xué)術(shù)委員會(huì)第10次學(xué)術(shù)年會(huì)
2.《師生人際關(guān)系對(duì)教師教學(xué)反饋及學(xué)生行為的影響研究》張春莉.馬慧珍.吳加奇 《教育學(xué)報(bào)》 2015年2期
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