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學(xué)考背景下中職學(xué)�！半姽せA(chǔ)”教學(xué)的優(yōu)化路徑
黃文生 2021/8/8 17:18:50
(晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校 福建晉江 362200)
［摘 要］ 在《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》印發(fā)實(shí)施后和2019年發(fā)布了閩教考[2019]10號文件中職學(xué)業(yè)水平考試大綱廣，引起了全省各地中職院校的重視。學(xué)業(yè)水平測試成當(dāng)前衡量各中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，把學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱“學(xué)考”)推向相當(dāng)于高考的地位。本文以此為背景，結(jié)合目前的電工基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，探討了在中職考環(huán)境下的電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生評價(jià)的教學(xué)創(chuàng)新，為電工基礎(chǔ)課程三教改革提供一些參考和借鑒。
［關(guān) 鍵 詞］學(xué)業(yè)水平考試；中職電工；教學(xué)思考
從2019年《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的實(shí)施，再到今年在北京舉行的2021年全國職教大會(huì)，習(xí)近平總書記談到職業(yè)教育“前途廣闊、大有可為”，引起了全國各地職教屆廣泛的反響。當(dāng)前我國職業(yè)教育面臨著快速發(fā)展和質(zhì)量提升的重要時(shí)期,如何加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才能工巧匠，是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”關(guān)鍵的一環(huán)。職業(yè)教育改革關(guān)鍵核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教學(xué)。
福建省從2016年7月發(fā)布實(shí)施中職學(xué)考，從2017級起入學(xué)的學(xué)生均須參加統(tǒng)一的學(xué)考，目前，我校學(xué)生的升學(xué)意愿達(dá)到90%以上，因此學(xué)考引起了老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會(huì)廣泛的關(guān)注。電工基礎(chǔ)是中職學(xué)校電工電子專業(yè)、汽修電子專業(yè)、新能源汽車專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是目前中職學(xué)考的考核課程。因此，筆者試以我校為例，探討學(xué)考背景下中職學(xué)�！半姽せA(chǔ)”教學(xué)的創(chuàng)新路徑。
一、中職學(xué)�！半姽せA(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）中職生的學(xué)習(xí)興趣較低
職校學(xué)生的主流是較好的，他們年輕而聰明活力，思想活躍，能吃苦耐勞。但是職校生組成和普高大不同，普高重在于知識的傳授，學(xué)生有著同等的學(xué)習(xí)能力，同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，畢業(yè)后考大學(xué)；而職校生有的畢業(yè)后會(huì)繼續(xù)深造，有的直接到社會(huì)上就業(yè)。中職生尤其是在上電工基礎(chǔ)理論課的時(shí)，實(shí)在令不少老師感到頭疼，學(xué)生愛玩手機(jī)、趴睡、走神等各種情況普遍存在，學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維修養(yǎng)都有一定不足，由此使得課堂的教學(xué)效率不佳。
（二）電工基礎(chǔ)特點(diǎn)和學(xué)考考核要求
一直以來，我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)重點(diǎn)往往都會(huì)集中在教材以及課堂教學(xué)上，學(xué)生對于脫離教材的知識顯得非常無措，而且不能將知識靈活應(yīng)用。中職學(xué)校大部分學(xué)生初中階段的物理、數(shù)學(xué)成績都是不及格，也是造成他們初中放棄學(xué)習(xí)一個(gè)重要原因。電工基礎(chǔ)本身就是內(nèi)容抽象、實(shí)踐強(qiáng)的學(xué)科，因此對學(xué)生在邏輯思維、空間想象力的要求較高，恰恰這也正是他們所缺乏的能力。
汽車維修專業(yè)是我校的重點(diǎn)專業(yè)，其中新能源汽車專業(yè)學(xué)考的內(nèi)容包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能兩部分，分值分別是250分和200分（外加文化基礎(chǔ)分300，300+250+200=總分750），專業(yè)課占很大的比重。專業(yè)基礎(chǔ)課《電工基礎(chǔ)》是理論考核，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)考大綱要求對知識內(nèi)容做到了解、理解、掌握，包括直流電路、電容電感、單項(xiàng)交流電、三項(xiàng)交流電、安全用電；專業(yè)技能考察包括常用電工工具儀表儀器的使用、電路安裝與檢測、安全文明生產(chǎn)操作規(guī)范主要體現(xiàn)良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣。
（三）教師的教學(xué)方式教育觀念滯后
目前為止福建中職學(xué)考執(zhí)行兩次，考試的方案也越來越規(guī)范有序，對大多數(shù)老師來說并沒有什么經(jīng)驗(yàn)而言。但是多年來中職學(xué)校教學(xué)以“就業(yè)為導(dǎo)向”現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴吧龑W(xué)為導(dǎo)向”，首先，很多老師的觀念上還沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)變，仍然按原來的教學(xué)要求進(jìn)行授課，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量效率都未能有效調(diào)動(dòng)；其次，學(xué)生方面對這個(gè)的轉(zhuǎn)向也突然，隨著17級、18級學(xué)生越來越多人考上泉州師院、福建工程學(xué)院、廈門理工等本科之后才恍然大悟，原理職校也可以考本科，學(xué)習(xí)態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性大大提高；再次，學(xué)生家長對這些最新職業(yè)教育教學(xué)升學(xué)政策從渾然不知、無知無畏到開始慢慢也看到自己孩子的希望，也越來越重視越來越有信心。
二、學(xué)考背景下中職學(xué)�！半姽せA(chǔ)”教學(xué)的優(yōu)化路徑
（一）緊扣考試大綱，強(qiáng)化電工基礎(chǔ)積累和應(yīng)用
學(xué)考采用“理論+技能”的方式，讓學(xué)生明白除了理論考試以往，還有200分的技能考試，提高技能訓(xùn)練的重要性。對于電工基礎(chǔ)教學(xué)，很多學(xué)校都根據(jù)自己的學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律開發(fā)適應(yīng)自己的校本教材。2018年我做的福建省中青年教師課題研究，在校領(lǐng)導(dǎo)支持幫助下，我們課題組成員和一線的企業(yè)技師，共同編寫《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》校本教材，并進(jìn)行項(xiàng)目式的教學(xué)推廣。目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示我校的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到日常電工基礎(chǔ)實(shí)際教學(xué)中起到很好的實(shí)際效果。項(xiàng)目教學(xué)法很好的結(jié)合了學(xué)生知識認(rèn)知程度以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，縮短了知（未完，下一頁）
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