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課程思政背景下中職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的案例研究
滕瑜 2021/8/8 17:20:15
（江蘇省徐州市中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221000）
摘 要：汽車專業(yè)是中職學(xué)校的一個重要專業(yè)類別，在推動汽車工業(yè)發(fā)展以及國民經(jīng)濟建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。在課程改革背景下，課程思政逐步在教育教學(xué)當中滲透推廣，把課程思政和專業(yè)教學(xué)整合起來對中職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)和汽車行業(yè)進步來說有著突出意義。教師在積極培養(yǎng)汽車專業(yè)人才的過程中，應(yīng)該牢牢把握課程思政建設(shè)這一方向，實現(xiàn)專業(yè)教育和課程思政建設(shè)的深度結(jié)合，面向市場培養(yǎng)合格人才。
關(guān)鍵詞：課程思政；中職；汽車專業(yè)；人才培養(yǎng)
促進各類課程與思想政治理論課程同向同行是當前中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和學(xué)生成長當中應(yīng)該把握的方向。不過在中職汽車專業(yè)教學(xué)當中，不少教師不能夠正確把握專業(yè)教學(xué)與課程思政之間的關(guān)系，也沒有找到課程著力點進行思政教育的落實，從而影響到專業(yè)人才培養(yǎng)，也不利于課程思政理念的滲透。新時期中職學(xué)校在課程改革當中應(yīng)該著力探究課程思政在汽車專業(yè)人才培養(yǎng)當中的落實方法，根據(jù)汽車專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和素質(zhì)發(fā)展當中的薄弱點確定科學(xué)化的教學(xué)方案。
一、課程思政在中職培養(yǎng)汽車專業(yè)人才中的意義
汽車專業(yè)是中職學(xué)校的一個重要專業(yè)，承擔的是培養(yǎng)汽車專業(yè)有關(guān)人才的責任，可以為國家汽車行業(yè)的發(fā)展帶來積極促進作用。想要培養(yǎng)出高水平的汽車專業(yè)人才，不能忽視思政建設(shè)的開展，尤其是在課程思政理念提出之后，更是要促進思政和專業(yè)教育的結(jié)合，力求獲得更加理想的專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)效果。課程思政在中職學(xué)校培養(yǎng)汽車專業(yè)人才當中顯現(xiàn)出以下優(yōu)勢：一是提升學(xué)生專業(yè)能力與思想素質(zhì)。在汽車專業(yè)教學(xué)中，教師既要教授理論知識，又要配合實踐促進學(xué)生理解吸收。在這一環(huán)節(jié)，恰當融入思政教育可構(gòu)建良好課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化同學(xué)之間的交流協(xié)作，在不斷提高學(xué)生專業(yè)水平的過程中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠找準自身的專業(yè)發(fā)展方向，堅定職業(yè)理想與信念，通過自身職業(yè)能力發(fā)展，主動為社會和國家做貢獻。二是有利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也有了大幅度的提高，只有兼具專業(yè)素質(zhì)和良好思想道德素養(yǎng)的人才，才能夠迎接各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人價值和創(chuàng)造更大社會價值�？紤]到這樣的要求，推動思政教育和汽車專業(yè)教學(xué)融合能夠讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)當中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，堅定職業(yè)理想和信念，力求在步入工作崗位之后保持敬業(yè)奉獻態(tài)度，最終為社會輸送更多全面型人才，帶動整個汽車行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。
二、課程思政背景下中職培養(yǎng)汽車專業(yè)人才的實踐方法
2.1課程思政融入教學(xué)目標設(shè)計
教學(xué)目標設(shè)計的準確性和完整性影響著人才培養(yǎng)的方向和效果，所以想要在課程思政教育背景之下培養(yǎng)更多的汽車專業(yè)人才，中職學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)目標的設(shè)定方面進行優(yōu)化安排，尤其是要主動把思政目標融入到課程教學(xué)目標當中，在課程教學(xué)的開端部分就促使教師把握好教學(xué)方向，為提升教學(xué)設(shè)計質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
例如，在教學(xué)《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》的“充電系統(tǒng)檢修”時，這一模塊的任務(wù)主要包括兩方面分別是蓄電池檢測和發(fā)電機檢測。在教學(xué)目標的設(shè)定方面，分成三個層次，其中知識目標是掌握蓄電池的結(jié)構(gòu)與工作原理；了解交流發(fā)電機結(jié)構(gòu)與發(fā)電整流原理；技能目標是可以開展蓄電池日常維護和檢查工作，可以維修充電器電路；素質(zhì)目標是提高學(xué)生理解能力以及自主學(xué)習(xí)能力，并通過為學(xué)生講解蓄電池結(jié)構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容引申出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念，增強學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，為學(xué)生主動投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。另外在教學(xué)當中要對學(xué)生進行工匠精神培養(yǎng)，增強學(xué)生艱苦奮斗與吃苦耐勞品質(zhì)，拓展思政了教育模塊。在教學(xué)目標的設(shè)計方面，教師應(yīng)該認清思政目標在整個教學(xué)目標體系當中的地位和作用，而為了提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還需要對其中的思政目標進行拓展和完善，讓學(xué)生能夠在把握知識技能的同時建立思想政治素質(zhì)。
2.2基于教材挖掘利用思政資源
過去的汽車專業(yè)教學(xué)往往把課上知識技能教學(xué)作為主要內(nèi)容，專業(yè)知識延伸以及時政信息補充時間完成。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，信息類別和信息獲取路徑逐步增多，中職學(xué)生需要在學(xué)好專業(yè)知識的同時拓展更多的學(xué)習(xí)資源，其中思政資源拓展應(yīng)用是非常重要的。教師可以根據(jù)教材教學(xué)目標進行思政資源的挖掘和利用，當然也可以根據(jù)教學(xué)要求從課外收集思政資源補充到教學(xué)當中。比如在教學(xué)《制動系統(tǒng)》課程時，在學(xué)習(xí)到盤式制動器結(jié)構(gòu)與ABS防抱死系統(tǒng)的內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的行業(yè)認知情況，引入中國制動鉗品牌與國產(chǎn)電子制動系統(tǒng)的相關(guān)信息，指出技術(shù)發(fā)展水平與創(chuàng)造能力，增強學(xué)生對中國制造內(nèi)涵的理解水平，認清如今國家正朝著中國創(chuàng)造方向發(fā)展，提升學(xué)生的民族自豪感與自信心，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。教師可以通過講解國產(chǎn)品牌建立與發(fā)展艱難歷程以及在這（未完，下一頁）
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