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新課程理念下的高中物理教學(xué)實(shí)踐與反思
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)嘉定外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 喬鋒 2021/9/4 13:24:03
（接上頁(yè)）于同步衛(wèi)星和近地衛(wèi)星，但不適用赤道上的物體運(yùn)動(dòng)。
（三）借助問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)
物理，特別是高中物理，大多都是非常抽象的，如果沒(méi)有一定技巧，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)快速掌握知識(shí)，這是非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。很多地區(qū)的教師已經(jīng)改變了原有的教學(xué)方式，進(jìn)行多樣化創(chuàng)新，但由于經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，既沒(méi)有更好發(fā)揮新課程理念的積極作用，也不能再回到原有教學(xué)模式，陷入兩難，特別是物理實(shí)踐，在長(zhǎng)期教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有形成這種意識(shí)，依舊習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，不知道如何主動(dòng)去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
新課程理念要求，學(xué)生既要對(duì)相關(guān)知識(shí)及時(shí)記憶，更需要理解新知識(shí)，知其然，知其所以然�！敖處熢陂_展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題進(jìn)行
更為深入的實(shí)驗(yàn)探究研究，從而實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的有效探索�！� 因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在思考并解決問(wèn)題的過(guò)程中，完成相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
值得注意的是，教師需要把握問(wèn)題的難易程度，不能一味去追求難題，而是對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。
例：“一個(gè)重G1=400N的小孩，坐在一塊重G2=100N的木塊上，用一根繞過(guò)光滑定滑輪的輕繩拉住木塊，使人和木塊處于相對(duì)靜止共同前進(jìn)。已知人的拉力F=70N，則木塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)是？”
“小孩與木塊在運(yùn)動(dòng)中相對(duì)靜止，可以將他們看做整體，并作出受力分析圖。由平衡條件可以得到整體所受的摩擦力和跟地面間的壓力分別為f=2F=140N，N=G1+G2=500N，所以μ==500/140 =0.28”，適時(shí)提出具體問(wèn)題，在學(xué)生積極思考中，加深知識(shí)的理解與應(yīng)用。
（四）完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備是完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)校需要購(gòu)買設(shè)備并及時(shí)更新?lián)Q代。教材內(nèi)容在不斷變化中，實(shí)驗(yàn)器材也需要相應(yīng)的發(fā)生變化，以保證正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展;對(duì)于重要且復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可以請(qǐng)求學(xué)校進(jìn)行人員或資金支持；對(duì)于一些高精尖的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)視頻讓學(xué)生進(jìn)行了解，在對(duì)物理學(xué)家和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀看中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng);對(duì)于一些非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成器材制作及相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生有參與感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、建議與反思
在新課程改革下，高中物理教學(xué)中有了更高的要求和目標(biāo)，教師必須要不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)的模式，為學(xué)生提供更多具有趣味性和豐富性的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的投入到物理知識(shí)的探索中。尤其在新高考下，高中物理教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)方面的教育，教師不能僅僅為學(xué)生灌輸理論性的知識(shí)，而是要在扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多自主探索和實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。這樣高中學(xué)生的思維能力、理解能力以及創(chuàng)新能力等方面才能夠得到極大的提升和發(fā)展。
在物理教學(xué)中，教師首先要凸顯出高中學(xué)生的能動(dòng)性，在開展物理實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)話題、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師盡可能的讓學(xué)生自主思考，并讓學(xué)生能夠切實(shí)操作物理實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，并理解實(shí)驗(yàn)中的物理原理和知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于高中學(xué)生而言，具有較強(qiáng)的好奇心，如果教師僅僅講述一些理論性的知識(shí)，或者教學(xué)的方式比較枯燥，則高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)降低；甚至還會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，在這種情況下，教師就需要從高中學(xué)生的興趣愛(ài)好以及實(shí)際的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，為學(xué)生開展多元化的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師還要充分的借助信息化的教學(xué)設(shè)備，將多媒體、微課等教學(xué)平臺(tái)靈活的應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)資源的共享，滿足學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的需求。多媒體、微課等信息化的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，將一些比較抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化或者形象化的小視頻、圖片等，幫助學(xué)生理解和記憶；信息化的教學(xué)也符合新課程改革的要求，使得物理教學(xué)的內(nèi)容能夠得到拓展和延伸，學(xué)生可以從更多的方面學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并理解和應(yīng)用物理知識(shí)。因此，這就需要教師學(xué)習(xí)并掌握信息化教學(xué)的技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的物理教學(xué)課件，并搜集相關(guān)的教學(xué)資料，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容。
新課改的教學(xué)模式下，高中物理教師還要不斷的增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，并積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)教學(xué)新思路和新模式，創(chuàng)新以往陳舊的教學(xué)方式。同時(shí)學(xué)校也要定期組織物理教師進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)，組織教師開展物理教學(xué)座談會(huì)、交流會(huì)等，對(duì)新課改下物理教學(xué)中存在的問(wèn)題或者不足等，進(jìn)行全面的分析和討論。物理教師也要積極的反思自身的教學(xué)行為，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題并幫助學(xué)生化解在學(xué)習(xí)中存在的困境。教學(xué)互動(dòng)在物理教學(xué)中十分重要，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)壓力比較大，通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和交流，能夠幫助學(xué)生掌（未完，下一頁(yè)）
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