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班主任工作中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
（作者未知） 2009/5/26
（接上頁(yè)）肯定他的優(yōu)點(diǎn)，重新培養(yǎng)和樹立起他的自尊心、自信心、榮譽(yù)感、進(jìn)取心。對(duì)態(tài)度冷漠，不信任的同學(xué)，與班主任在思想情感上對(duì)立的學(xué)生，要特別關(guān)心和親近他們，與他們建立感情，給他們以溫暖，愛和幫助。從情入手轉(zhuǎn)變思想，對(duì)迷上一種游戲、活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)或熱衷于一愛好的學(xué)生，不宜對(duì)他們簡(jiǎn)單禁止。而要因勢(shì)利導(dǎo)，把他們組織起來(lái)活動(dòng)，讓他們確定活動(dòng)的紀(jì)律，引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。對(duì)自尊心強(qiáng)，能力很強(qiáng)而又調(diào)皮的學(xué)生，不可排除和孤立他，而要委以具體的工作，一方面發(fā)揮他的積極性，別一方面也要嚴(yán)格要求，讓他要實(shí)際鍛煉中轉(zhuǎn)變和提高。對(duì)同校內(nèi)外頑童或流氓團(tuán)伙有聯(lián)系的學(xué)生，要設(shè)法截?cái)嗨麄兊慕煌�，�?lián)系和相互影響，批評(píng)他們的錯(cuò)誤，責(zé)令其檢查和認(rèn)識(shí)，監(jiān)督他們的行為，使他們痛改前非。
五、對(duì)立心理。有些常出現(xiàn)過(guò)失行為的后進(jìn)生，對(duì)老師的談話教育會(huì)產(chǎn)生厭惡感，有的則感到無(wú)所謂，有的還認(rèn)為老師存心找茬兒，因而對(duì)老師持?jǐn)硨?duì)情緒，甚至出言不遜。
這樣的后進(jìn)生往往是一些比較調(diào)皮搗蛋專門找難題的的學(xué)生。我們可采用相機(jī)試探的談話方式，也許會(huì)收到良好的教育效果。
“相機(jī)試探”談話開始后，班主任不需急于亮出談話的主題的意圖，而要以談心的形式啟發(fā)后進(jìn)生自由發(fā)表意見。當(dāng)其談得情真意切時(shí)可有目擊者的地在關(guān)要處畫龍點(diǎn)睛地插上一兩句，誘導(dǎo)學(xué)生吐真情，說(shuō)實(shí)話，用以證實(shí)事前了解的情況。例如，一位后進(jìn)生上課遲到了十幾分鐘。下課之后，老師找到這位學(xué)生和顏悅色地問：“是家里有什么時(shí)候事情，還是身體不舒服？”這種相機(jī)試探?jīng)]有一句訓(xùn)斥、指責(zé)的話，也沒有一個(gè)諷刺挖苦的詞。既能問清遲到的原因，又能使遲到的學(xué)生受到一次教育。
由上述可以看出，做后進(jìn)生的個(gè)別教育工作，沒有固定的方法。需要教師特別是班主任根據(jù)具體情況，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行談話式的創(chuàng)造性的教育，才能取得較好的效果。有這么一段話：“愛和信任是一種偉大而又神奇的力量。教師載有愛和信任的目光，那怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……對(duì)于孩子氣的愛，首先表現(xiàn)在教師的天職是不放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育�！边@段話充分說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生特別是對(duì)后進(jìn)生的愛和信任是一種偉大而神奇的力量，有時(shí)甚至決定他們的終身命運(yùn)。
但總的來(lái)說(shuō)，對(duì)后進(jìn)生不能指望與他們談一兩次話，組織幾次活動(dòng)，或采取幾次措施，就能使他們發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。即使他們有了進(jìn)步之后，也可能在新的情況下出現(xiàn)大的反復(fù)。因此，教師特別是作為班主任特別要有耐心、有信心、有毅力,進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的、創(chuàng)造性的工作，才能使他們有所進(jìn)步并得到充分的鞏固.
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