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職業(yè)教育中的電子技術(shù)教學(xué)改革
（作者未知） 2009/5/26
［摘要］電子技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校電氣自動化和電子等專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性和工程實踐性。在教學(xué)手段和教學(xué)方法上進(jìn)行改革探索，靈活多樣地組織教學(xué)活動，可以獲得令人滿意的教學(xué)效果。
［關(guān)鍵詞］電子技術(shù) 教學(xué)改革 素質(zhì)教育 課件評價
職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才必須的電子技術(shù)的基本知識的基本技能，為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。電子技術(shù)是一門理論性和實踐性都較強(qiáng)的課程。近年來電子技術(shù)迅速發(fā)展，知識更新周期大大縮短，電子器件不斷更新?lián)Q代，使電子技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)計方法發(fā)生了革命性變化，教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)已受到嚴(yán)重沖擊。教學(xué)改革勢在必行。使之適應(yīng)社會對新世紀(jì)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
現(xiàn)存的電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容基本上是過分強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性，理論過深，容量過大，把知識的灌輸放在首位，而忽視職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及實際情況。隨著職業(yè)技校教育培養(yǎng)目標(biāo)由“技術(shù)員”向“操作工人”轉(zhuǎn)變，電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授知識為本的教學(xué)思想，打破學(xué)科體系，突出應(yīng)用特點，把能力的培養(yǎng)放在首位。數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)精、寬、用、新四個方面。
（1）精。所謂精，是指應(yīng)當(dāng)承認(rèn)理論知識系統(tǒng)的相對不完整性，精選理論知識，降低理論難度，在講清概念的基礎(chǔ)上，以定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。例如：放大電路的圖解分析法，可以讓我們合理選擇靜態(tài)工作點，正確選擇電路參數(shù)，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費事，在生產(chǎn)實踐中幾乎用不上。因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，也可考慮刪除。因為在生產(chǎn)實踐中，各類觸發(fā)器憶都有相應(yīng)的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。
（2）寬。所謂寬，指電子技術(shù)的知識面要寬，覆蓋面要寬。職業(yè)教育的改革發(fā)展，既要充分體現(xiàn)當(dāng)代社會的實際需求，又要充分考慮科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢。學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展提供扎實基礎(chǔ)。因此電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識和技能，給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識的“接口”為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。
（3）用。電子技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程。電子教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生實踐中能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)加實用知識的介紹，通過實驗、課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。
（4）新。電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識不斷涌現(xiàn)，電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電子技術(shù)的發(fā)展，引入新的知識點。面向電子技術(shù)發(fā)展方向，引入新內(nèi)容，有助于突出學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)方法的優(yōu)化改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，把教師當(dāng)做課堂的主宰，教師完全可以決定課堂的內(nèi)容和進(jìn)度；而學(xué)生則是知識灌輸?shù)膶ο�，只是消極地對外部刺激做出相關(guān)反應(yīng)，是被動的接受者。打破傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)法，不但要引入現(xiàn)代教學(xué)手段，還要強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)型培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手能力。
（1）直觀教學(xué)法。例如在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件時，可多帶一些不同旬形、不同型號的器件，便于學(xué)生熟悉，另外帶一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上尋找元件，熟悉元器件型號等。
（2）實驗演示法。演示實驗?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。有條件的學(xué)校還可通過分組實驗實施教學(xué)，效果更好。
（3）問題探索法。在教學(xué)過程中。教師可精心設(shè)計，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，分析并最終解決問題。
（4）總結(jié)歸納法。教師把一些知識點進(jìn)行歸納總結(jié)后，得出結(jié)論性的傳授給學(xué)生，便于學(xué)生應(yīng)用。
三、教學(xué)手段的改革。
隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，電化教學(xué)手段，尤其是多媒體輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)后，已充分顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性，《電子技術(shù)》課程邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容大多抽象難懂，教師按照傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”模式講授，學(xué)生在被動接受知識的情形下往往“味同嚼蠟（未完，下一頁）
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