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走進(jìn)新課堂給教師的幾點(diǎn)建議
兗州市成人中專 王華 2006/3/13
走進(jìn)新課堂，并不是否定過去課堂教學(xué)的一切，而是要正確處理新課程理念與我市課堂教學(xué)改革實(shí)踐的關(guān)系，正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，要繼續(xù)堅(jiān)持以深化課堂教學(xué)開放活動(dòng)為載體，在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神的指導(dǎo)下，繼承課堂教學(xué)已有的好的經(jīng)驗(yàn)、做法和探索，同時(shí)在課堂的教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)新課程，積極進(jìn)行新的探索與嘗試。為此，特就新課程下的課堂教學(xué)提出如下幾點(diǎn)建議。
一、把握課堂教學(xué)改革的方向
走進(jìn)新課程，步入新課堂，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方向。在課堂教學(xué)改革中，要堅(jiān)持“一個(gè)為本”，搞好“四個(gè)調(diào)整”。
(一)堅(jiān)持“一個(gè)為本”
堅(jiān)持“—個(gè)為本”就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：(1)學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展；(2)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特長(zhǎng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；(3)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。
(二)搞好“四個(gè)調(diào)整”
1．調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)�！且怀鰟�(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)。構(gòu)建自在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)牛發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。二是要在努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，注重過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。
2．調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為
交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識(shí)的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的這個(gè)定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)如下五個(gè)轉(zhuǎn)變：(1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；(2)由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；(4)由封閉向開放轉(zhuǎn)變；(5)由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位，學(xué)生的定位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者或知識(shí)的接受者，而是課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。
3．調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式教師要調(diào)整好教學(xué)方式，在運(yùn)用教學(xué)方式努力做到以下幾點(diǎn)：(1)要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；(2)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；(3)要弓1導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；(4)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；(5)要尊重學(xué)生的人格；(6)關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；(7)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境；(8)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；(9)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力；(10)要使每個(gè)學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時(shí)，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。
4．調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體(黑板、粉筆、掛圖、模型等)和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體(錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等)積極作用的同時(shí)，要大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，促進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、明確新課程下課堂教學(xué)的主要特征
(一)要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確、全面、具體，不僅要有知識(shí)與技能目標(biāo)，還要有過程、方法與能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具有層次性，符合各類學(xué)生的實(shí)際情況。課堂一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)要統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
(二)要有和諧的課堂氛圍
教師要熱愛學(xué)生，尊重字生，師生之間的關(guān)系民主、平等。課堂氣氛既是緊張和嚴(yán)肅的，又（未完，下一頁(yè)）
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