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走進新課堂給教師的幾點建議
兗州市成人中專 王華 2006/3/13
（接上頁）是和諧和愉悅的；課堂內(nèi)既有大量的信息交流，又有充分的情感交流和體驗。課堂充滿生氣，充滿活力。
(三)學(xué)生主動參與教學(xué)活動
教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，指導(dǎo)學(xué)生開展具有一定深度和廣度的學(xué)習(xí)活動，形成學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、同學(xué)間合作學(xué)習(xí)和師生間共同學(xué)習(xí)的動態(tài)組合。學(xué)生有足夠的時間積極主動有效地參與教學(xué)活動。
(四)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師要努力改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。當(dāng)代科學(xué)教育的理論和實踐證明，科學(xué)探究不僅是科學(xué)教育的本質(zhì)特征，而且是促進學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效學(xué)習(xí)方式；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑，是鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，勇于從不同的角度提出問題、探究問題的有效途徑；是引導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作、共同探究和解決問題的學(xué)習(xí)方法。教師要盡量給學(xué)生提供開展科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動，體驗探究的過程。
(五)要有充分的思維訓(xùn)練
教學(xué)過程是師生積極互動共同發(fā)展的過程，是提高學(xué)生思維能力的過程。教師要不斷啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維相互碰撞的條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
(六)方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化
根據(jù)需要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
三、課堂教學(xué)的基本觀念和基本原則
(一)課堂教學(xué)應(yīng)該樹立的基本觀念
1．全面發(fā)展的質(zhì)量觀
新課程下的課堂教學(xué)的根本任務(wù)是學(xué)生的發(fā)展。堅持學(xué)生全面發(fā)展，同時要注意學(xué)生和諧發(fā)展、學(xué)生有個性地發(fā)展和學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
2．以人為本的學(xué)生觀
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。其主體性(包括自主性、主動性、創(chuàng)造性)和差異性應(yīng)受到充分的尊重，潛能得到充分發(fā)揮。
3-民主合作的教學(xué)觀
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。新課程下的課堂教學(xué)過程，不僅是受教育者一種特殊的認識過程，又是一種復(fù)雜的心理體驗過程，一種在一定時空范圍內(nèi)社會化實踐過程，是師生之間多向、多形式的相互作用和相互影響的積極互動的過程。學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的獨立人格，形成民主、平等的師生關(guān)系，使教學(xué)活動成為師生共同探究、共同享受成功喜悅、實現(xiàn)師生共同發(fā)展的活動。
4．優(yōu)質(zhì)高效的效益觀
新課程下的課堂教學(xué)追求的目標是以盡可能少的時間投入和精力消耗，讓學(xué)生收到盡可能的實效。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
(二)課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則
教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映。一切符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)原則都應(yīng)該遵循。新課程下的課堂教學(xué)必須重視以下幾項原則。
1．目標導(dǎo)向性原則
教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸縮。它使師生的心理同步，思維定向，使師生的活動有共同的指向，成為教學(xué)過程中的行動方向。教師根據(jù)教學(xué)目標調(diào)控教學(xué)的行為，使教學(xué)活動沿著預(yù)定的方向順利進行，直至目標的實現(xiàn)。
2．主體性原則
培養(yǎng)學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生充分認識自我是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。積極主動地學(xué)習(xí)，獨立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。
3．面向全體的原則
面向各類學(xué)生，面向全體學(xué)生。因人施教，分層推進，滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使每個學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
4．知情并重原則
教師要幫助學(xué)生掌握知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力(搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力)，同時要注意學(xué)生的情意發(fā)展(動機、興趣、情感、態(tài)度、意志等)。知情結(jié)合，知情并重，促進學(xué)生全面發(fā)展。
5．開放性原則
打破“三中心”(教材中心、教師中心、學(xué)生中心)的教學(xué)模式，樹立開放意識。緊密聯(lián)系學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展實際進行教學(xué)，把學(xué)校小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，充分體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的精神
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