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論現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的促進(jìn)作用
（作者未知） 2009/6/6
（接上頁）。這種"較復(fù)雜、較深層的問題"，不管是以問題形式，還是以條件形式提出，也不管是哪個(gè)人提出的，要讓全體學(xué)生人人都知道，大家都明白這個(gè)問題說的是什么。因?yàn)�，這種"較復(fù)雜、較深層的問題"，使學(xué)生在不同的情境下，有多種機(jī)會去應(yīng)用他們所學(xué)的知識（即所謂將知識"外化"）。學(xué)生可能能解決它，也可能一時(shí)或一生一世都解決不了它，這都沒有關(guān)系。因?yàn)檫@就是現(xiàn)實(shí)，是客觀存在。時(shí)間一長，既培養(yǎng)出"發(fā)現(xiàn)較復(fù)雜、較深層問題"的習(xí)慣，又受到"學(xué)無止境"的教育。讓學(xué)生的腦子里，多存在一些盼望解決的問題，恐怕對其一生的成長都有好處，至少可誘發(fā)成為良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以早日體會學(xué)習(xí)意識。
自從現(xiàn)代教育技術(shù)引入后，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式發(fā)生了深刻的改變，課堂上再也不是單一的一支粉筆、一本書、一塊黑板教學(xué)場景了。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段的渲染，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著的提高，其中最關(guān)鍵的是現(xiàn)代教育技術(shù)對老的教育教學(xué)方式有著巨大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的，不形象、不具體，雖然也有可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學(xué)生需要領(lǐng)會，在腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這是相當(dāng)困難的過程。然而，有了現(xiàn)代教育技術(shù)就可以摸擬現(xiàn)實(shí)世界，可以使學(xué)生進(jìn)行角色扮演和體會其中現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)所具有的信息媒體多維化、集成化和交互性特征，極大地豐富了它的表現(xiàn)力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常以語言、直觀、實(shí)踐為主的教學(xué)方法，通過講授方法、談話、討論、演示、參觀、實(shí)踐等形式進(jìn)行。教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使教師教學(xué)方法發(fā)生變化，主要以媒體為主的教學(xué)方法，教學(xué)方法更加靈活多樣。如語文課中的田忌賽馬一課，我以動畫演示的方法，生動形象的再現(xiàn)了田忌勝利的全部過程，學(xué)生看后印象深刻，即節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了好的教學(xué)效果，優(yōu)化了教學(xué)過程。我在平時(shí)的教學(xué)中，采用“四步”教學(xué)法，即理清思路、再現(xiàn)真實(shí)、動靜結(jié)合、誘發(fā)情感這樣四步，使學(xué)生主動學(xué)、積極學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。在思想品德教育中，我直接利用電視媒介形象生動直觀的特點(diǎn)，采取直觀教學(xué)法，把枯燥的道理變成內(nèi)容豐富的道德行為，教學(xué)效果十分顯著。教育教學(xué)技術(shù)會給教學(xué)方法帶來怎樣的深刻變化，還需不斷地探索。
（五）現(xiàn)代教育技術(shù)改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。也就是說，在充分的技術(shù)環(huán)境中，要讓學(xué)生充分地應(yīng)用技術(shù)，而不是讓學(xué)生經(jīng)常看教師的操作、看教師的表演。還是那句老話，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，只有讓學(xué)生充分地利用各種技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可能真正學(xué)會利用這些技術(shù)。按照這種觀念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)受到過于嚴(yán)格的控制，而是盡力開發(fā)和利用學(xué)校的一切可用資源，讓學(xué)生用于學(xué)習(xí)，從而不斷完善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其真正成為一個(gè)支持和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。
大家都知道，人們的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺這三種不同的形態(tài)。多媒體信息可以方便地適應(yīng)不同個(gè)體在認(rèn)識形態(tài)上的種種差異，使用多媒體技術(shù)可以將以往形式單一、直線展開的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué)習(xí)效率的提高。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗(yàn)的過程，但是，僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的。實(shí)踐證明，同時(shí)通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記憶。可見，從增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率的角度考慮，在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用多種感官是何等的重要。而多媒體系統(tǒng)完全可以提供這種學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮各個(gè)器官的功能。如多媒體技術(shù)中的文字、圖象、動畫、視頻可以作用于視覺、旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺，一致的界面、友好的交互式操作則更能最大限度地發(fā)揮人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，人們主要是依靠語言、文字以及數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息的，即學(xué)校的教學(xué)活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。然而，當(dāng)人類進(jìn)入新的知識領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，而多媒體技術(shù)為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進(jìn)行表達(dá)和處理的最佳技術(shù)和方法。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)過程，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等器官等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進(jìn)程的多維動態(tài)方式，突破了抽象思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。
將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)中，主要引入的是它的概念，目的是將它的教學(xué)媒體信息用于超媒體結(jié)構(gòu)實(shí)施有效的組織（未完，下一頁）
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