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加強隊員思想教育要“五化”
（作者未知） 2009/6/7
在一個班級中，如何抓住契機對隊員加強思想品德教育，它決定著我們班主任工作的好壞、成敗。若能及時發(fā)現(xiàn)隊員思想的變化、動態(tài)，特別是隊員中難得出現(xiàn)的"偶發(fā)事件"。若能抓得及時，它能起到相得益彰的效益。這在全面實施素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行新課程的今天，顯得尤其重要。下面，結(jié)合本人的工作實踐，談一點膚淺的看法：
一、以身作則，樹立人民教師的形象化
教師時刻注意人民教師的光輝形象，這對加強隊員的思想品德、提高教育教學質(zhì)量有一定的益處。去年下半年開學后不久（國慶前后），正直農(nóng)村收割稻谷的時候。一天放學回家，我母親急急忙忙讓我去田里幫忙。我二話沒說，就向田頭而去。這時，一輛大型收割機轟隆隆地忙得正歡。我呢，急急忙忙地幫著扎袋口。一會兒，便忙得汗流浹背。你還別說，機械化種田還真快，十幾分鐘時間，一畝多田的稻谷就收割完畢。當我母親付錢的時候，駕駛員發(fā)現(xiàn)了我。他見狀，忙縮住了手——因為我是他兒子（馬浩）的班主任。我怎么解釋也沒有用，他說：“我們倆是誰跟誰？”說完，開車就走……
事后，我越發(fā)覺得事情的嚴重性：人民教師就如此惟利是圖？于是，我做通了母親的思想工作，連夜將90元辛苦費送給了駕駛員……
為使家長不產(chǎn)生誤會，第二天，我就找了馬浩同學，跟他推心置腹地談了好一會兒。讓他上課認真聽講，刻苦學習，不懂就問，爭取全方位地提高自己的學習成績；另外，我還專門找馬浩的父母談心，讓他們把心放寬……
由于工作到位，馬浩的成績進步很快。老師的目的達到了，家長的愿望也實現(xiàn)了。教師、家長、學生三者之間不但關(guān)系融洽，而且注意了人民教師的光輝形象。
二、善于發(fā)現(xiàn)，抓"規(guī)范落實"常規(guī)化
去年"6•6"龍卷風突然襲來，頓時狂風大作。"哐當"一聲，眼看我們六（3）班教室里玻璃要被打碎之時，說時遲，那時快，我班吳昊同學立即跳上桌子，將西面的搖頭窗關(guān)好。誰知就在這時候，東面的搖頭窗又是"哐當"一聲巨響，吳昊同學又一個箭步，跨到桌子上，想把搖頭窗關(guān)好�？墒牵@個搖頭窗的搭鉤失去了控制，怎么也關(guān)不起來。沒有辦法，吳昊同學只好用手緊緊地抓住搭鉤。他知道，只要手一松，學校的玻璃就要被打個粉身碎骨。此時此刻，他就像一具不倒的雕塑，緊閉雙眼，任憑風沙、雨水的撲打，一動也不動……
這是發(fā)生在教室里的真人真事。說實在話，我當時也被吳昊的舉動感動了。此時，如果及時把它作為思想教育的素材，對抓《小學生在校一日規(guī)范》、《小學生守則》的落實很有說服力和影響力。于是，我不但在班上表揚了吳昊同學自覺保護國家財產(chǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)，號召大家向他學習，而且要求同學們寫一篇作文，作為家庭作業(yè)來完成，以此來加深同學們的影響，規(guī)范大家的行為。
布置作文時，班級里出現(xiàn)了喜人的一幕：
師："同學們，吳昊同學剛才的表現(xiàn)你們都看到了，如果讓我們寫一篇作文，你們認為可以以什么為題？"
生："我認為以《難忘的一幕》比較好。"
生："我認為以《閃光的紅領(lǐng)巾》好。"
生："我認為以《不倒的雕塑》為題比較形象。"
………
多么精彩的場面��！不難看出，隊員們在發(fā)言中，之所以能出這么好、這么生動形象的作文題目，是因為他們已經(jīng)被吳昊同學的舉動感動了。學生的作文呢，不用說，肯定能成功！第二天，一篇篇作文有聲有色，有血有肉，富有情理。他們把看到的、聽到的、想到的全都真實地描繪了出來。這種效果，真是出乎預(yù)料。
三、因勢利導(dǎo)， 將愛國主義教育系列化
去年10月16日早晨，我一走進教室，就看見同學們圍坐在一起，大家群情振奮，滔滔不絕地談?wù)撝裁�。走近一聽，原來是在談�(wù)搲咽織罾麄ヱ{駛著"神舟5號"宇宙飛船"一步登天"的新聞。
看到學生們這種激情，一股愛國的熱情將我喚醒："何不’乘熱打鐵’？抓住這極好的教材進行愛國主義教育呢？"
說干就干。"同學們，你們都看到了新聞，壯士楊利偉駕駛著"神舟5號"宇宙飛船成功地飛入了太空。外國傳媒對中國宇宙飛船成功發(fā)射，成為世界步入太空第三科學技術(shù)強國的評價極高，美國、日本、俄羅斯等國家都紛紛打來電報，向我國表示熱烈的祝賀。此時此刻，你們的心情怎樣？"頓時，教室里像一鍋煮沸的開水，熱鬧極了。有的同桌在議論，有的前后在談?wù)�，也有的高興得手舞足蹈……
"國家強大了，我們每一個中國人的臉上都有光彩，（未完，下一頁）
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