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教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知
教育部 2004/7/5
（接上頁）續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)和各種實踐機會熟悉社會、體驗社會、體驗職業(yè)，根據(jù)自己的興趣、能力和個性特點，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；幫助學(xué)生樹立合作與競爭意識，增強迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會適應(yīng)能力，學(xué)會應(yīng)對壓力與挫折，保持健康、良好的心態(tài)。
三、心理健康教育的途徑與方法
6.開設(shè)心理健康教育課程。各地要根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》的規(guī)定，將心理健康教育納入德育課課程體系之中，開設(shè)心理健康教育選修課程，一般每學(xué)期不少于10學(xué)時。
7.開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立心理咨詢（輔導(dǎo)）室，并通過團體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、開設(shè)熱線電話等多種形式，對學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困惑。對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)該及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。
8.在實習(xí)實訓(xùn)中滲透心理健康教育。實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)生接觸社會、體驗職業(yè)的重要渠道，要引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)心理調(diào)適，幫助學(xué)生鞏固和強化積極的情感體驗，克服不利于將來就業(yè)的心理傾向，正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，了解職業(yè)的社會意義和價值，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。
9.通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。同時，要充分利用各種宣傳媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報、櫥窗等形式，利用第二課堂活動，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識。
心理健康教育要和學(xué)生日常教育和管理工作緊密結(jié)合，全面滲透到學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)等各項工作中。
10.建立學(xué)校與家庭密切聯(lián)系與溝通機制，通過家長學(xué)校、家長會、教師家訪等各種形式，加強與學(xué)生家長的溝通，發(fā)揮家庭的作用，使學(xué)校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。
四、心理健康教育的組織與實施
11.各級教育行政部門要切實加強對中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，積極組織學(xué)校開展心理健康教育工作，幫助解決學(xué)校在心理健康教育工作中遇到的問題和困難。要把心理健康教育，納入對中等職業(yè)學(xué)校的督導(dǎo)評估范圍，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。
12.學(xué)校要把心理健康教育納入德育工作體系，逐步建立起分管校長負責，德育工作教師為主體，班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學(xué)�？膳鋫浔匾膶Ｂ毿睦斫】到逃處�，其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。根據(jù)實際需要，學(xué)校也可聘請一定數(shù)量的兼職教師或心理咨詢?nèi)藛T。開展學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)費原則上在德育工作經(jīng)費中統(tǒng)籌解決。學(xué)校要配置必要的心理健康教育設(shè)施，不斷改善條件。
13.加強心理健康教育教師培訓(xùn)。各級教育行政部門和學(xué)校要將心理健康教育內(nèi)容納入當?shù)睾蛯W(xué)校的師資培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，對全體教師特別是德育工作教師實施學(xué)生心理健康教育方面的培訓(xùn)，提高全體教師的心理健康教育意識;重點組織對從事心理健康教育骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)理論與操作技能水平。培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實踐鍛煉等。教育部將組織有關(guān)專家編寫教師培訓(xùn)用書，并有計劃、分期分批培訓(xùn)骨干教師。
14.加強教育教學(xué)管理，提高心理健康教育質(zhì)量。學(xué)校在實施心理健康教育工作中，要從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生成長、學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題和需要為主線，通過集體備課、合作教研，明確心理健康教育的重點和難點，采用科學(xué)有效的教育形式和方法，增強針對性和實效性。
15.要注意防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生；避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)，局限于心理學(xué)知識的傳授；避免把學(xué)生的心理健康問題簡單地歸結(jié)為思想品德問題，不能采用生硬的教育方式。
16.要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，謹慎使用量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測量；所用量表和測試手段一定要科學(xué)，不能簡單地憑借量表測試結(jié)果下結(jié)論；對心理測試的結(jié)果，要嚴格保密。不允許進行考試。
17. 中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教材、教師用書和相關(guān)教育材料的編寫、審查與選用都要根據(jù)本指導(dǎo)綱要的統(tǒng)一要求進行，進入學(xué)校的教材、教師用書和相關(guān)教育材料必須按照有關(guān)規(guī)定，經(jīng)教育部或省級教育行政部門組織專家審定后方可使用。
18.各地教育行政部門和學(xué)校要加強心理健康教育的科學(xué)研究和成果推廣工作。職業(yè)教育教研部門要把心理健康教育的研究納入工作計劃，加強心理健康教育與人的全面發(fā)展、與各專業(yè)學(xué)科教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)等關(guān)系的研究。交流推廣優(yōu)秀科研成果和學(xué)校在開展心理健康（未完，下一頁）
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