|
中職鉗工技能教學(xué)中的“思政滲透”
江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 蔣加云 2021/11/8 20:13:43
摘要：經(jīng)過中考篩選，從初中升入中職校的一群青少年，他們的人生觀、價值觀和世界觀都還未定型，可塑性非常強。應(yīng)時代要求，我們中職校機械專業(yè)的人培方案中，要求在專業(yè)理論和專業(yè)技能教學(xué)中，時刻注重“立德樹人”。鉗工技能教學(xué)中有哪些“思政元素”？目前中職鉗工技能教學(xué)中“思政教育”的現(xiàn)狀如何？如何在鉗工技能教學(xué)中，注重“思政滲透”？這些都是每位中職鉗工技能教學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。
關(guān)鍵詞：中職 鉗工技能 教學(xué) 思政
中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)與時代相適應(yīng)的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，這就要求我們中職學(xué)校的專業(yè)老師，在專業(yè)理論和專業(yè)技能教學(xué)中，緊密結(jié)合人培方案中的各項要求，不僅使每位學(xué)生掌握必備的技能，更要注重對他們的思想品德教育。鉗工技能教學(xué)中有哪些“思政元素”？目前中職鉗工技能教學(xué)中“思政教育”的現(xiàn)狀如何？如何在鉗工技能教學(xué)中，注重“思政滲透”？厘清這些問題，對中職校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，至關(guān)重要。。
一、鉗工技能教學(xué)中的“思政元素”
鉗工是我們中職學(xué)校機械專業(yè)班級學(xué)生必備的一項技能，在鉗工操作中，蘊含著諸多“思政元素”-----勞動精神、勞模精神和工匠精神，本文著重講“工匠精神”其中的四點：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。
1. 敬業(yè)
敬業(yè)首先是一種對待勞動、工作的敬畏態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。有所敬畏和認(rèn)真負(fù)責(zé)，是對待工作的起碼態(tài)度。以什么樣的精神狀態(tài)投入自己所從事的工作，是做好一切工作的首要前提。鉗工實訓(xùn)中，學(xué)生身穿工作服，做著工廠一線工人的活，要想加工也合格的“產(chǎn)品”，需要他們對鉗工操作持有認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。
2. 精益
精益求精是指注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，是一種品質(zhì)精神。比如，鉗工操作中，按照圖紙加工，兩位學(xué)生交上來的工件，雖說尺寸精度都不錯，但二者的“品相”卻明顯不一樣，一個上交之前，將去毛刺倒棱做得相當(dāng)?shù)轿唬ぜ脽o塵布蘸少許油擦拭得光潔發(fā)亮，另一個則完全與之相反，毛刺容易劃傷手和與之相配的工件，沒有擦拭，則很容易因有手汗等而生銹。在鉗工操作中對加工的工件最后的細(xì)節(jié)處理，體現(xiàn)出一個學(xué)生的精益求精的品質(zhì)。
3. 專注
專注就是干一行愛一行，做一件事，就要將一件持續(xù)做好。一般情況下，中職學(xué)校的學(xué)生，進(jìn)入職校，所學(xué)的專業(yè)已然確定，然后在所學(xué)專業(yè)的人培方案指導(dǎo)下，通過三至五年學(xué)習(xí)，完成各方面的學(xué)習(xí)要求，達(dá)到一定的理論和技能水平，取得相應(yīng)的證書，為走上社會就業(yè)積累“資本”。我們的機械專業(yè)學(xué)生，有的學(xué)生對專業(yè)前景不了解，學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)不喜歡，表現(xiàn)出混日子；在鉗工操作中，需要四個半小時將一個工件完成，表現(xiàn)也是拖拉懶散，這些都是不夠?qū)Ｗ⒌谋憩F(xiàn)。
4. 創(chuàng)新
創(chuàng)新就是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)的見解為導(dǎo)向。在鉗工技能教學(xué)中，同一個圖紙上的工件，在工藝安排和加工方法中，往往可以安排不同的工藝或加工方法。鉗工技訓(xùn)老師可以經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生，運用發(fā)散思維，盡可能多的思考不同的工藝，而不是老師“喂”一口，學(xué)生“吃”一口，這就是培養(yǎng)學(xué)生的一種“創(chuàng)新精神”。
二、鉗工技能教學(xué)中的“思政教育”現(xiàn)狀
鉗工技能教學(xué)中，需要融入“思政教育”，著重培養(yǎng)學(xué)生勞模精神、勞動精神和工匠精神，那么日常的鉗工技能教學(xué)中，“思政教育”現(xiàn)狀如何呢?
近幾年，全省普高擴招，中職校生源明顯下降，雖說高分不一定高能，低分也不一定低能，但從學(xué)習(xí)品質(zhì)上來看，經(jīng)歷中考篩選而進(jìn)入中職學(xué)校就讀的，往往是在初中或小學(xué)階段，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，曾經(jīng)在某一個學(xué)習(xí)時段受挫，就此一蹶不振，而在中考輸于別人。進(jìn)入中職校后，他們?nèi)菀兹狈ψ孕�，常常心中沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力。中職老師面對這樣一群學(xué)生，也往往容易受挫，認(rèn)為“無法喚醒他們”，只要盡己所能，盡可能多地教會學(xué)生一些專業(yè)理論和技能就萬事大吉了。
通過對本校機械專業(yè)多個班級的鉗工教學(xué)的實地調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，鉗工技能教學(xué)中的“思政教育”不盡人意，部分老師對鉗工教學(xué)，仍停留在多年前的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，通過幾周的鉗工實訓(xùn)，教學(xué)目標(biāo)只是教會學(xué)生鉗工必備的幾種技能。在近兩年的機械專業(yè)技能學(xué)測考評中，我們甚至發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生甚至連最基本的鉗工操作技能都未能較好掌握（本校和外校學(xué)生皆有此種情況），這種現(xiàn)狀實在令人堪憂。教學(xué)周數(shù)足夠，但學(xué)生沒有學(xué)會，不是老師水平問題，也不是學(xué)生動手能力不夠，究其根本，仍是出于鉗工技能教學(xué)中對學(xué)生的“思政教育”不夠。
三、鉗工技能教學(xué)中，如何融入“思政教育”
鉗工技能是中職機械專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，通過鉗工技訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要掌握鋸割、銼削、鉆孔等相應(yīng)的操作技能。在鉗工技能教學(xué)中，鉗工技（未完，下一頁）
|