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指向有效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例
佛山南海區(qū)桂城街道桂江小學(xué) 余淑華 2021/11/9 19:16:10
【摘要】數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，才能更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。老師要在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)和反思，及時(shí)更新修改教學(xué)設(shè)計(jì)再實(shí)踐：通過(guò)對(duì)主題圖的有效應(yīng)用、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)行為的有效實(shí)施等進(jìn)行思考與實(shí)踐，能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教學(xué)有效性。
【關(guān)鍵詞】有效性 教學(xué)設(shè)計(jì) 主題圖 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)行動(dòng)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。如果每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能本著這一要求去進(jìn)行，學(xué)生各方面的能力和發(fā)展一定能取得可喜的收效。那么，怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能有效地體現(xiàn)這一價(jià)值呢？
一、案例描述及對(duì)比分析
在科組的磨課活動(dòng)中，我全程參與了《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課的設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課，通過(guò)實(shí)踐與反思，再一次凸顯了怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效的。
【教學(xué)片斷一】教學(xué)情景的設(shè)計(jì)
第一次試教：教師直接用書(shū)上的主題圖進(jìn)行引入。請(qǐng)學(xué)生觀察體育館的主題圖：估一估體育館大約能坐多少個(gè)人？生1：500人。生2：800人……不對(duì)，1000人。生3：1萬(wàn)人�！�
師：嗯，有些同學(xué)猜的很接近，有的就相差太遠(yuǎn)了。其實(shí)我們生活中有很多數(shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“1000以內(nèi)的數(shù)”.
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于體育館并不熟悉，很多學(xué)生甚至沒(méi)有去過(guò)。但是看見(jiàn)書(shū)本上的圖片顯示是坐著很多人的，那就只有憑感覺(jué)來(lái)亂猜一通，沒(méi)有什么依據(jù)的，反正是個(gè)自己認(rèn)為很大的數(shù)。而老師不知道如何收?qǐng)�，只能直接進(jìn)入主題，引出課題。
第二次試教：教師用課件展示我們自己的學(xué)校系列圖片，同時(shí)配音敘述：同學(xué)們，作為××小學(xué)的一員，讓我們一起來(lái)了解一下我們的校園。我們學(xué)校占地37294平方米，這邊是教學(xué)樓和科學(xué)樓，那邊是籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)。學(xué)校有51個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)代化教育設(shè)施一應(yīng)俱全。這是電腦室，每間可坐50人，有三間，大約坐150人。這是多媒體教室能容納400多人，還記得我們一年級(jí)時(shí)在那里舉行了講故事比賽嗎？這是星期一我們?cè)谂e行升旗儀式，全校有3000多師生。你看我們學(xué)校真多人呀，3000，這個(gè)數(shù)比100大得多呢。
師：剛才介紹我們的校園，用到了許多大小不同的數(shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“1000以內(nèi)的數(shù)”。
對(duì)比分析：通過(guò)運(yùn)用到我們身邊的真實(shí)例子，熟悉的校園圖片，一下抓住了學(xué)生的專(zhuān)注力。很有興趣進(jìn)一步去了解。為學(xué)生對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了很大的作用。同時(shí)，資料中的很多數(shù)據(jù)讓學(xué)生快速地培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)到數(shù)學(xué)真的無(wú)處不在，而且離自己就這么近。這就是數(shù)學(xué)的魅力所在。
【教學(xué)片斷二】100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)法
第一次試教：師拿出一捆小棒（10根），讓學(xué)生一根一根地?cái)?shù)。得出：10個(gè)一是十。再拿出一捆小棒（10小捆，共100根），讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)。得出：10個(gè)一百是一千。
100以內(nèi)的數(shù)是學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是又是學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)的連接，在這節(jié)課中必須幫學(xué)生溫故一遍。教師用帶著學(xué)生數(shù)小棒的方法，把所需要用的知識(shí)點(diǎn)順理成章地引出來(lái)了，平鋪就緒，學(xué)生也沒(méi)有花什么力氣思考，目的達(dá)到。
第二次試教：師拿著一把小棒（10根），問(wèn)：估一估這里大約有幾根小棒？生:大約10根。數(shù)一數(shù)是不是十根？（全班一起數(shù)）小結(jié)：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)十是十。
師拿出一把小棒（100根），問(wèn)：估一估這里大約有幾根小棒？生;大約100根。一起來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是100根？小結(jié)：十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
對(duì)比分析：老師換一種方法進(jìn)行教學(xué)，看上去與前一種大同小異，區(qū)別在于讓學(xué)生估測(cè)一下小棒的數(shù)量，不但復(fù)習(xí)了舊知，通過(guò)估一估也培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)又增添一點(diǎn)趣味，對(duì)10根小棒、100根小棒有多少再次產(chǎn)生數(shù)感，并產(chǎn)生急于看看1000根有多少的想法，為后面認(rèn)識(shí)1000的學(xué)習(xí)再次激發(fā)興趣。
【教學(xué)片斷三】認(rèn)識(shí)1000
第一次試教：師出示了1000根小棒后，讓學(xué)生集體地按一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出1000。師總結(jié)：10個(gè)一百是一千。讓學(xué)生反復(fù)地一百一百地?cái)?shù)，體會(huì)10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。接著就是感受1000.
這種方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很直觀，時(shí)間也不用太多。學(xué)生通過(guò)看和數(shù)知道了10個(gè)一百是一千。但是，沒(méi)能親自體驗(yàn)到1000的產(chǎn)生。
第二次試教：師：你們能不能數(shù)給老師1000根小棒。（讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的100根小棒）生：不夠？師：那怎么辦？生：我們（未完，下一頁(yè)）
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