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框架式教學法在中職數(shù)控加工教學中的實踐分析
楊國慶 2021/11/15 15:52:30
（江蘇省昆山第一中等專業(yè)學校）
摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國數(shù)控技術也得到了蓬勃發(fā)展。我國對于數(shù)控人才的需求也在不斷增加，中職院校數(shù)控加工專業(yè)就是為了向國家提供更多的數(shù)控人才而開設的。因此，中職院校應該跟隨時代發(fā)展的步伐，不斷調整數(shù)控加工的教學方法，為國家提供更優(yōu)秀的數(shù)控加工人才。本文闡述了在新時代背景下，利用框架式教學法對中職數(shù)控這一專業(yè)教學方法進行優(yōu)化的具體措施和思考，為中職數(shù)控加工教學提供了一些新思路。
關鍵詞：框架式教學 中職院校 數(shù)控加工專業(yè)
引言：
近些年來，伴隨著改革開放成果的不斷深入，我國制造業(yè)得到了飛速發(fā)展，數(shù)控技術是制造業(yè)自動化生產(chǎn)的必要條件。因此，國家對于數(shù)控加工類人才的需求量正在逐年增加。中職院校作為向國家輸送技術類人才的院校，必須解決目前中職數(shù)控加工教學效率低下的問題，將“框架式教學”運用在實際教學過程中，培養(yǎng)出符合國家條件和企業(yè)需要的應用型數(shù)控加工人才。
一、目前中職數(shù)控加工教學中存在的問題
目前，多數(shù)高校中職的教師仍是以理論知識教育為主，實際經(jīng)驗缺乏。導致在教學過程中，學生往往只學會了理論知識，卻難以完成實際操作的任務。學校也并未將學生實習、實訓這一學習環(huán)節(jié)落到實處，而是將這一學習環(huán)節(jié)“形式化”。這與現(xiàn)代企業(yè)的人才需求不符。單方面學習理論知識，也會讓學生感到枯燥乏味，對課程的學習失去興趣。根據(jù)目前的國內中職院校的學習狀況，多數(shù)院校的學習氛圍不夠濃厚。學生學習不夠主動，缺乏自主學習的能力。對于數(shù)控加工這門課程而言，其中涉及到的專業(yè)名詞、以及設備操作的方法使學生學習起來都會感到枯燥無聊，難以記憶，再加上部分中職院校課程設置的落后，教學理念沒有推陳出新，繁瑣的知識會讓學生很容易就忘記之前學過的內容。
二、什么是框架式教學法
框架式教學法是指在教學的過程中先為學生將需要學習的知識建立起概念的結構，便于學生在學習時理解。因此，在教學之前需要把復雜的知識點先進行分解，搭建起一個便于理解和記憶的框架展現(xiàn)給學生，讓學生在學習時由簡到難，不斷深入。框架式教學法首先要求學生掌握知識的基本框架，不求甚解，先進行快速了解。之后在第二階段再進行更加精確的學習，最后一步是通過練習鞏固學習成果。由于數(shù)控加工專業(yè)的課程內容中涉及專有名詞較多，涉及到的一些操作方法也讓學生在學習的過程中感到吃力，因此，在教學過程中，如果教師能夠讓學生先對數(shù)控加工的知識建立起知識框架再將知識點展開教學，那么將會大大提高學生對于知識的記憶程度[1]。
三、框架式教學法具體教學階段
（一）骨架學習
框架式教學的第一步，要求教師在正式開始上課前，要先將數(shù)控加工課本上的知識按照不同的單元進行整理與劃分，將學習的概念、數(shù)控加工的一些操作流程、公式等挑選出來，搭建一個基本的學習框架。讓學生在第一步學習中先按照教師所整理出來的框架對需要學習的知識進行大體的了解，對于涉及到的基本概念、公式的問題需要深入理解，其他的可以不求甚解。讓學生在學習的過程中將知識化繁為簡，更能抓住重點去學習[2]。這樣一來，只對基礎部分進行深入學習會減輕學生許多負擔，讓學生感到學習數(shù)控加工其實是一件輕松的事情。
（二）專題學習
框架式教學法相比較傳統(tǒng)的教學方法而言，可以改變傳統(tǒng)教學方法中將零碎的知識通過拼湊來變成整體，而造成學生記憶困難的學習局面。在進行大體框架的學習之后，教師要將其中涉及到的重點問題再進行深入的講解。如數(shù)控車床的相關知識：刀架形式、調速配置、數(shù)控系統(tǒng)……最后教師要進行經(jīng)典例題的講解，在選取例題時一定要選擇具有代表性的，如插補計算與刀補計算、步進電機的相關計算等，讓學生做到舉一反三，在學習會道題后也能解出同類型的題目，進一步加深學生對于相關知識的理解。
（三）實訓教學
中職院校中人才的培養(yǎng)最終目標就是面對崗位。因此實訓教學十分重要。在實訓課堂上教師依然可以采取框架教學法進行教學。教師在上課前先對操作流程和步驟進行框架搭建和歸納。要注意在設計流程時一定要注意符合學生發(fā)展的規(guī)律。學生在上課時，根據(jù)教師搭建的框架進行實踐。學生要在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自己對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時請教老師。教師還可以將學生分成小組進行實踐，讓學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人的長處，并培養(yǎng)他們的合作能力。通過實訓教學來不斷提高學生的實踐能力，為將來更好走向崗位打下堅實的基礎。
四、框架式教學法在中職數(shù)控加工教學中的應用效果
框架式教學法在中職數(shù)控加工教學中的應用使得學生在學習的過程中更容易抓到重點，省去了許多在傳統(tǒng)教學模式下花費的許多不必要的時間（未完，下一頁）
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