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受寵若驚的“騷擾”
江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校 陸瑛 2021/11/15 19:05:23
【摘要】教育并不帶來(lái)糧食和棉花，卻可以帶來(lái)充實(shí)，豐盈和溫暖，教育是一顆心點(diǎn)亮另-顆心,學(xué)生和老師都是漸漸成長(zhǎng)的樹(shù)苗,飽滿深情的互相依偎著成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 寬待 教學(xué)相長(zhǎng)
午休時(shí)分手機(jī)鈴聲響起，我一看手機(jī)屏幕上顯示的來(lái)電地址是甘肅定西，本來(lái)以為是電話推銷，想直接掛掉，但是迷迷糊糊按錯(cuò)了鍵，電話接通了，于是我條件反射地應(yīng)到：“喂，你好，請(qǐng)問(wèn)你是哪位？”對(duì)方用調(diào)皮的口氣回答的到：“你猜！”“耶，這不是我的口頭禪嘛，你學(xué)我嗎？電話顯示的是甘肅，你不會(huì)是XX吧？”“是啊老師，我來(lái)騷擾一下你，嘿嘿！”原來(lái)電話是我們班今年九月份剛剛?cè)④姷囊晃荒型瑢W(xué)從軍隊(duì)里打來(lái)的，一個(gè)多月過(guò)去了，剛進(jìn)軍隊(duì)的新兵總算拿到了手機(jī)，興奮之余他居然想到要聯(lián)系一下班主任，雖然在通話過(guò)程中他只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一下他在軍隊(duì)的生活，沒(méi)有說(shuō)在軍隊(duì)里天天要早起，還要負(fù)重跑步非常辛苦之類的抱怨，也沒(méi)有煽情地說(shuō)：“老師我想你了！”這種話，但是聽(tīng)到他說(shuō)：“今天長(zhǎng)官給我們手機(jī)了，我來(lái)騷擾一下你�！钡臅r(shí)候，我越卻有一種想哭的沖動(dòng)。
掛了電話，不知不覺(jué)又浮現(xiàn)出了清晰的往事，他是我曾經(jīng)一度認(rèn)為全系最糟糕的學(xué)習(xí)委員，作業(yè)不做，考試成績(jī)排名倒數(shù)，還因?yàn)槿ゾW(wǎng)吧逃過(guò)課，為此我還好多次找過(guò)他的家長(zhǎng)。為了改變他懶懶惰的壞習(xí)慣，我撤了他學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，改做勞動(dòng)委員，每次班級(jí)衛(wèi)生扣了分，第一時(shí)間教訓(xùn)的就是他。上課遲到了，我還會(huì)罰他打掃衛(wèi)生。在我看來(lái)在他心里我早應(yīng)該是個(gè)非常討厭的形象，屬于他最好避而遠(yuǎn)之的那種人，但是他居然主動(dòng)來(lái)聯(lián)系我了，我真的是太感動(dòng)了，此時(shí)的心情還伴隨著一種以小人之心度君子之腹的愧疚感。從教多年以來(lái)，我已經(jīng)不再像待在大學(xué)里那會(huì)那樣天真的幻想著電影中的情節(jié)：一個(gè)頑劣成性的學(xué)生，在一個(gè)善良的、充滿愛(ài)心的老師循循善誘之下痛改前非，重新找回自己的理想。不再自以為是地認(rèn)為自己是學(xué)生的救世主。特別是當(dāng)班主任以后，我碰到了各種意想不到的狀況，學(xué)生并非像想想中那么聽(tīng)話、懂事，教學(xué)生活也過(guò)得磕磕絆絆，有的時(shí)候我甚至覺(jué)得自己非常的無(wú)能，連學(xué)生都管不住，和他們?yōu)辄c(diǎn)小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤，心里委屈不已的時(shí)候，我還不斷地提醒過(guò)自己，老師僅僅是自己的職業(yè)而已，我只要把它當(dāng)職業(yè)就行，不必投入太多的感情，學(xué)生也不會(huì)對(duì)你感恩戴德的，他們太沒(méi)良心了。但是這件小小的事情，卻讓我感受到了滿滿的幸福感，或許我把它夸張了，但是當(dāng)一個(gè)人非常失落的時(shí)候，別人的一點(diǎn)肯定，會(huì)增加他對(duì)幸福的感知能力，對(duì)我而言這一通“騷擾”電話，是讓我感知到做老師幸福的來(lái)源，它告訴我教師不僅僅是一種職業(yè)，一種謀生手段而已。教師的勞動(dòng)對(duì)象不是物，而是有感情的人，這個(gè)職業(yè)除了讓我得到物質(zhì)上保障之外，更會(huì)有精神上的回報(bào)。
我們總是希望生活是比較完美的，希望自己是比較完美的，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)并不完美，我們自己也很不完美，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的差距越來(lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候，我們往往很難接受這樣的缺憾，于是有的人會(huì)選擇放棄缺憾，但是認(rèn)真想想沒(méi)有缺憾的生活可能才是真正有缺憾，或者缺憾本身也藏著美麗的一面。我慶幸在自己即將選擇放棄缺憾的那一刻，接到了這個(gè)讓我受寵若驚的“騷擾”電話，它讓我重新審視了自己，重新思考了自己看人看事的角度，讓我學(xué)會(huì)了接受缺憾，正確看待缺憾。換個(gè)角度想想原來(lái)的我總是希望得別人來(lái)幫我解決問(wèn)題，但是工作中我卻學(xué)會(huì)了幫助別人去解決問(wèn)題，這樣的一種改變，是我人生的一大進(jìn)步，我可能比以前過(guò)的更加的辛苦了，因?yàn)槲矣辛烁嘈枰幚淼氖虑�，有了更大的�?zé)任，但是我也獲得了之前不可能獲得的另一種快樂(lè)。
這通讓我受寵若驚的電話真是驗(yàn)證了一句話：你越是想要得到的東西，往往要到你不再追逐的時(shí)候才會(huì)姍姍來(lái)遲。在教學(xué)中我不應(yīng)該太過(guò)急功近利，總是期盼，在一次談話，一次指導(dǎo)后就能收獲到自己想要的成果，但是教育恰恰是一門(mén)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的藝術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉徽.用心靈支撐起教學(xué)的天平——讀帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》[J] .現(xiàn)代教學(xué);2006.03
[3]馮大偉.走進(jìn)學(xué)生心靈.打開(kāi)學(xué)生心扉——談初中班主任德育工作的藝術(shù)[J].教師.2020. (27):13-14
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