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基于工作過程導(dǎo)向的中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
蔣依文 2021/11/15 19:06:10
（接上頁）、自我提升[3]。
2.6實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)
工作過程導(dǎo)向下電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)效果能否達(dá)到預(yù)期，這與教學(xué)保障工作有一定聯(lián)系。具體來說，組建專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，并構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，以便為學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)中提供正向指導(dǎo)，為課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)鍛煉的銜接搭建橋梁，真正為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使電工技術(shù)行業(yè)在人才支持下穩(wěn)健發(fā)展。實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建時(shí)，要求校企雙方良性合作，在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)基地選址、實(shí)訓(xùn)器材采購與管理等方面協(xié)商一致，滿足學(xué)生一體化實(shí)踐需求。學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，既要遵循實(shí)訓(xùn)基地的管理要求，又要切身體驗(yàn)工作過程，順利完成工作任務(wù)，使專業(yè)技能穩(wěn)步提高。
結(jié)論：綜上所述，中職電工實(shí)訓(xùn)課程改革工作刻不容緩，專業(yè)課教師基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，即根據(jù)工作任務(wù)充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確教學(xué)方向。隨著工作任務(wù)的完成，學(xué)生能夠內(nèi)化電工實(shí)訓(xùn)課程知識，并且實(shí)訓(xùn)技能得到有效鍛煉。這既能提高電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，又能為電工行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)化人才，使工作過程為導(dǎo)向的中職教育工作穩(wěn)步落實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李沖.基于工作過程導(dǎo)向的電工實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2020,17(30):224-226.
[2]袁夢霞,王玉姣.基于工作過程“虛實(shí)”結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù),2018,17(6):67-69.
[3]臧殿紅.基于工作過程的“電工技能與實(shí)訓(xùn)”一體化課程設(shè)計(jì)[J].中國電力教育,2014(30):43-44.
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