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問題的產(chǎn)生與偉人的誕生—例談項目式學(xué)習(xí)和提出問題淺析
蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許曉紅 2021/11/18 13:54:03
（接上頁）驅(qū)動性問題，看似簡單的問題，其實(shí)這個問題的背后，是個龐大的考察探究的活動。驅(qū)動性問題體現(xiàn)如下幾方面：
1．趣味性
好的問題要能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生深度投入，在項目學(xué)習(xí)過程中，始終保持學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于端午節(jié)，據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生都喜歡吃粽子，也想自己包粽子。但對端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗仍相對陌生，學(xué)生很有探究的欲望。蘇州作為端午節(jié)的主要傳承地，近幾年慶�；顒迂S富。五年級的學(xué)生具有了一定的實(shí)踐能力和研究基礎(chǔ)。所以，五年級的的學(xué)生借助熟悉的載體能較好地開展活動。
2．開放性
項目式學(xué)習(xí)的問題和任務(wù)都是開放的，存在多種解決路徑。關(guān)于端午節(jié)這個問題：作為一個蘇州人，你準(zhǔn)備如何傳承弘揚(yáng)端午文化？答案沒有對錯之分。但考察探究的內(nèi)容活動很多。首先要全面了解蘇州有哪些端午文化，只有在了解的基礎(chǔ)上才能傳承、才能創(chuàng)新。解決問題所需的信息是開放的，解決問題的方法是開放的，解決問題的結(jié)果也是開放的。
2．挑戰(zhàn)性
端午節(jié)這個主題，習(xí)俗多，涉及面廣，涉及吃、穿、用、活動等多個方面。尤其是包粽子，別說是孩子，就是大人也很少有人會包。所以要完成這個任務(wù)還是有一定的挑戰(zhàn)性的。但沒有困難就沒有挑戰(zhàn)，沒有挑戰(zhàn)就沒有動力。
4．真實(shí)性
如何讓孩子傳承端午文化，并非只靠書上一篇文章，吃2、3個粽子就能解決的。是需要孩子有充足的時間親身經(jīng)歷、親身實(shí)踐才能親身感受。要完成這樣的任務(wù)，就得自己真真切切去調(diào)查考察體驗(yàn)實(shí)踐。紙上談兵無法完成。不去現(xiàn)場觀看龍舟賽，怎能體會龍舟賽的緊張刺激；不親手制造香囊怎知里面的材料；不體驗(yàn)包粽子怎知粽子飄香。
四、驅(qū)動學(xué)生提問題
學(xué)生是活動的主體，教師所有的輔助，都是為了激發(fā)學(xué)生再生問題，推動他們火箭發(fā)射。比如拆解粽子呈現(xiàn)問題：粽子的外形、材料、餡料、味道、包法？端午節(jié)這個項目課程，很好地激發(fā)了學(xué)生興趣及探究熱情，催生了許多問題：
（1）端午節(jié)的由來。
端午節(jié)是怎么來的？為什么要過端午節(jié)？蘇州人過端午節(jié)為什么與伍子胥有關(guān)？有什么依據(jù)？
（2）端午節(jié)的大型集體活動。
端午節(jié)為什么要賽龍舟？現(xiàn)在賽龍舟還有別的意義嗎?蘇州何時何地會舉行龍舟賽？
（3）端午節(jié)的飲食文化。
端午節(jié)為什么要吃粽子？粽子的種類有哪些？包法有幾種？形狀有幾種？包粽子為什么要用粽葉包？粽子的餡料是什么？煮熟粽子有什么講究？粽子的寓意？在什么場合也要吃粽子？蘇州還有哪些跟粽子有關(guān)的文化？有哪些粽子工藝品？端午節(jié)還有哪些飲食文化？
（4）端午節(jié)的家庭避邪習(xí)俗。
端午節(jié)為什么家家戶戶要掛菖蒲艾葉，不掛其他植物？它們有什么功效和意義？為什么要掛鐘馗像？
（5）端午節(jié)的個人配飾。
有哪些配飾、材料？有什么作用？制作過程怎樣？
（6）端午節(jié)的其他習(xí)俗。
蘇州還有什么習(xí)俗？其他地方還有不同的習(xí)俗嗎？
學(xué)生的問題都是寶貴的，所有的問題形成一張網(wǎng)，它們相關(guān)相連，而又獨(dú)立存在。對這些問題進(jìn)行整理歸類，都可成為主題項目下的一項項活動。課堂呈現(xiàn)都不是活動的結(jié)束，而是一個新的探究的開始。教學(xué)的成功無疑是引發(fā)學(xué)生提出問題，解決問題。以上是我在項目式教學(xué)中關(guān)于問題重要性的點(diǎn)滴體會，無論是老師引路所提的問題，還是學(xué)生火山噴發(fā)即時生成的問題，都是項目式學(xué)習(xí)的靈魂所在，有了這些問題的指向，學(xué)生奔向一個個實(shí)踐的高峰。
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