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化學實驗教學生活化開發(fā)策略
王巖 2021/11/18 13:54:40
（通化師范學院，吉林 通化 134000）
摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，教育逐漸回歸生活，這是當前教育潮流的大方向�；瘜W來源于生活，為生活服務，而實驗是化學的特點之一，是化學教學的重點之一。因此，化學實驗教學成為當前化學教育工作者關注的重點課題。本文從初中化學實驗教學出發(fā)，將生活化實驗教學如何開展及其意義進行了闡述。
關鍵詞：化學實驗；生活化；開發(fā)策略
1.化學實驗教學生活化的開發(fā)
（1）實驗內(nèi)容原理的生活化
化學是與生活聯(lián)系最密切且最生活化的學科，在現(xiàn)實生活中我們能看到許多與化學有關的現(xiàn)象。因此化學實驗的內(nèi)容和原理要依托于現(xiàn)實生活，讓實驗變得生活化。因為諸多因素的影響，在目前的教學中，例如來源于考試成績的壓力，且實驗內(nèi)容與生活的聯(lián)系較少，使我們忽視了化學實驗的重要性[1]。新課程提出“讓學生學習有用的化學”，即化學應培養(yǎng)學生將所學知識應用于生活實際的能力，讓學生在對問題的解決過程中認識到化學與生活的關系。實驗原理和內(nèi)容的生活化應以讓學生更好的獲取知識和認識生活為實驗目的，發(fā)現(xiàn)化學內(nèi)容和原理在生活中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
（2）實驗方案設計的生活化
使實驗方案設計更加生活化可以提高化學實驗的可操作性。初中的化學教材中，大多數(shù)的實驗都是由教師操作完成的，而真正由學生動手操作的實驗卻比較少。在實驗的開發(fā)過程中，由于受到諸多因素的影響，例如化學實驗的方案設計較為復雜、發(fā)生化學反應的條件比較苛刻以及對學生安全的考慮，導致化學實驗難以開展，甚至有的教師不愿意開展化學實驗[2]。因此，要開展生活化化學實驗，實驗的方案設計應更加的切實可行、安全、易操作，更加生活化。例如，在對二氧化碳的性質(zhì)進行講解時，由于二氧化碳的制備需要占用課堂時間，所以教師一般都是直接告訴學生二氧化碳的物理性質(zhì)是能溶于水，學生雖能記憶但缺乏聯(lián)系生活實際的經(jīng)驗，因此需要改進實驗，設計為：選取一個裝有半瓶碳酸飲料的瓶子，將瓶身捏癟后蓋緊，震蕩，此時瓶身會變鼓，說明這是溶于水中的二氧化碳起的作用，不僅讓學生掌握了此知識，同時也讓學生對二氧化碳在水中的溶解度大小有所了解。
（3）實驗儀器藥品的生活化
化學藥品和實驗儀器具有高純度、易于觀察的優(yōu)點，但它們與學生的實際生活聯(lián)系少，所以在使用時，教師應講解和示范正確的操作，但這可能會讓學生感到枯燥無味[3]。如果保證實驗的安全性，將生活中的常見用品和廢棄物加以利用應用到化學實驗中去，不僅體現(xiàn)了化學來源于生活，應用于生活的實用價值，同時還可以引起學生對化學實驗與生活的共鳴，削弱了化學的神秘色彩，提升學生對化學的學習興趣，讓其真正在情感上喜歡上化學。因此挖掘生活中的素材應用到化學實驗教學中去是由其價值的[4]。例如，生活中的廢棄品，不同規(guī)格的塑料瓶代替是實驗中的一些儀器；用吸管代替玻璃導管；用裁剪過的易拉罐代替坩堝；用雞蛋殼和生銹的鐵釘與食醋反應學習酸的通性；測試檸檬汁、醋、食鹽水、小蘇打水等生活常見物質(zhì)的酸堿性；醫(yī)療廢品如注射器、滴管、輸液管等也可以用于化學實驗儀器的改進上[5]。
2.初中生活化實驗教學案例設計與分析
根據(jù)以上的開發(fā)策略的提出可知，初中化學實驗的開發(fā)不能脫離初中化學教材內(nèi)容與實驗，所以本研究在實驗的基礎上加入了生活化的元素進行改進和創(chuàng)新。在開發(fā)生活化實驗之前，我對人教版化學教材上冊每一章節(jié)中涉及生活化的實驗與內(nèi)容進行了總結與歸納，為化學實驗生活化的開發(fā)提供了基礎。人教版初中化學實驗教學的內(nèi)容總結如下所示表1
表1 初中化學教材上冊分析
參考文獻
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[2]焦瑩.農(nóng)村初中化學實驗生活化設計與應用的研究[J].新智慧,2021(04):69-70.
[3]梁富余.基于可操作性的初中化學實驗改進研究[J].科學咨詢(科技·管理),2020(08):269
[4]朱優(yōu)旗,劉世巍,丁建海.初中化學實驗改進的研究進展[J].寧夏師范學院學報,2017,38(03):101-104+116.
[5]趙喜歡,符美強,吳振生,周娟.中學化學實驗生活化改進探索[J].考試周刊,2016(05):130-131.
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