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項(xiàng)目化教學(xué)法在技工院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析
泰州技師學(xué)院 郭詩遙 江蘇泰州 225300 2021/11/27 10:34:04
摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求層次也逐漸提升。技工院校要加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，引入新的教學(xué)方式，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展都有重大而積極的意義，并可以有效的改善學(xué)校的水平，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。為了促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)更好的發(fā)展，項(xiàng)目化教學(xué)法被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)中。本文對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法在技工院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用做出分析，意在改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)途徑。
關(guān)鍵字：項(xiàng)目教學(xué)法；技工院校；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用分析
如今社會(huì)發(fā)展速度飛快，對(duì)人才需求的層面也逐漸提升，人們更注重學(xué)生的能力和水平。技工院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在生活和工作中的應(yīng)用范圍較廣。所以，隨著社會(huì)水平的逐漸提高，技工院校也在教學(xué)方面做出了相應(yīng)的措施。而平面設(shè)計(jì)課程與市場(chǎng)和社會(huì)比較貼近，正是由于這個(gè)特點(diǎn)，決定了平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的專業(yè)技術(shù)人才。項(xiàng)目化教學(xué)法的運(yùn)用使平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程的教學(xué)效果有顯著的提高。
一、項(xiàng)目化教學(xué)法的定義和內(nèi)涵
1、項(xiàng)目化教學(xué)法的定義
項(xiàng)目化教學(xué)法是指由師生共同完成一個(gè)項(xiàng)目，將整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程共同合作而形成的教學(xué)活動(dòng)[1]。其實(shí)踐的項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。項(xiàng)目化教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣和偏好的內(nèi)容選擇，學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力進(jìn)行發(fā)揮，在完成項(xiàng)目的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知和對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握。項(xiàng)目化教學(xué)法圍繞學(xué)生所選的主題進(jìn)行探索和展示，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多樣性和選擇性，注重學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)所獲得的能力和發(fā)展過程，測(cè)評(píng)的內(nèi)容不僅以分?jǐn)?shù)作為基礎(chǔ)，更包括學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的掌握過程。
2、項(xiàng)目化教學(xué)發(fā)的內(nèi)涵
在技工院校的專業(yè)課程中，項(xiàng)目化教學(xué)模式應(yīng)該以構(gòu)建教學(xué)理論為基礎(chǔ)導(dǎo)向，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)技工學(xué)校的教師也要注意利用多元化的教學(xué)資源，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，使學(xué)生全面掌握知識(shí)。在日常教學(xué)過程中，教師要以項(xiàng)目作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解讀項(xiàng)目、分析項(xiàng)目，進(jìn)而自主制作項(xiàng)目的方案，以小組合作或交流的形式完成整個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者和輔導(dǎo)者，而整個(gè)項(xiàng)目都由學(xué)生自主完成，凸顯以學(xué)生為核心的教學(xué)理念。
二、項(xiàng)目化教學(xué)法在技工院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
1、項(xiàng)目的確定
教師根據(jù)所學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況（知識(shí)掌握水平、操作水平、設(shè)計(jì)偏好等）制定細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。教師要注意項(xiàng)目的實(shí)踐性，以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為主，提高平面設(shè)計(jì)軟件的操作水平，并且與市場(chǎng)和社會(huì)的需求相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相融合，發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的作用。
2、項(xiàng)目內(nèi)容分析
在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示與此次所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計(jì)和作品，可以是以往學(xué)生完成的作業(yè)，也可以是值得參考的設(shè)計(jì)名作，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，制定操作方案。在項(xiàng)目規(guī)劃中，將知識(shí)掌握透徹，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中，完成操作技能和操作技巧的學(xué)習(xí)。教師從旁給出幫助和建議，并且分析整個(gè)項(xiàng)目的操作難度[2]。如果項(xiàng)目難度偏大，也可以將幾個(gè)學(xué)生分成不同小組，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生搜集和查閱資料，最終完成項(xiàng)目內(nèi)容的分析和項(xiàng)目計(jì)劃的確立。
3、項(xiàng)目落實(shí)
整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)過程中，項(xiàng)目落實(shí)占有重要的地位。這是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能的重要環(huán)節(jié)。實(shí)施過程中要準(zhǔn)備與項(xiàng)目設(shè)計(jì)相關(guān)的素材，之后按照之前的設(shè)計(jì)進(jìn)行作品的完成[3]。在進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的過程中，教師可以充分的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，注重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，這不僅可以有效的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，也可以將整個(gè)教學(xué)過程和氛圍變得更加吸引人，幫助學(xué)生完成更好的作品。對(duì)于學(xué)生提出的設(shè)計(jì)方案，教師要以正面、積極的言語鼓勵(lì)學(xué)生，給予正確的引導(dǎo)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)水平有非常大的幫助。
4、項(xiàng)目評(píng)價(jià)
在項(xiàng)目完成過后，教師可以讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)作品展示出來，通過學(xué)生互評(píng)或請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，給予整個(gè)作品最真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)過程中，教師要側(cè)重學(xué)生作品的整體效果和內(nèi)涵，并尊重學(xué)生所想表達(dá)的精神層次。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)，也要考慮學(xué)生。在小組合作的表現(xiàn)和學(xué)生內(nèi)在思維的展示。而各個(gè)小組間的學(xué)生間也要進(jìn)行互評(píng)，通過互相分析和評(píng)點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并且可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣一來，學(xué)生不僅可以客觀的認(rèn)識(shí)到自己作品的不足并記憶改正，也可以通過所學(xué)的知識(shí)，對(duì)其他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這在今后的職業(yè)生涯中也大有裨益。
總結(jié)：通過上述對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)運(yùn)用到技工院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們可發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)工作中的用處不言而喻。教師應(yīng)采用更豐富的教學(xué)模式進(jìn)行課程（未完，下一頁）
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