|
翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的實(shí)踐
劉海燕 2021/11/29 20:05:46
（接上頁(yè)）的結(jié)尾給學(xué)生留下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)去自行解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，并在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。除此外，教師還要對(duì)微課的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控，首先要嚴(yán)格控制微課時(shí)間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，時(shí)間過(guò)短又可能導(dǎo)致講解過(guò)于倉(cāng)促，不利于學(xué)生理解；其次，教師要對(duì)微課視頻的制作進(jìn)行把控，保證學(xué)生能夠看清課程內(nèi)容，聽(tīng)清教師講解。
（二）課堂互動(dòng)答疑階段
在翻轉(zhuǎn)課堂的模式背景下，課堂不再是教師講解知識(shí)的主要場(chǎng)地，而是師生間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。在該模式下，中職機(jī)械識(shí)圖教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，在課堂上主要對(duì)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)解答。在解答問(wèn)題時(shí)，教師依舊需要注重“引導(dǎo)”，不能直接給出答案就結(jié)束了，教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出反問(wèn)，這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案，才能夠讓學(xué)生真正的理解和掌握知識(shí)，并能夠有效提升學(xué)生的成就感，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)機(jī)械識(shí)圖。除此外，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中充分了解學(xué)生學(xué)情也是教師在課堂中的重要任務(wù)，教師要時(shí)刻掌握學(xué)生的知識(shí)水平，為下一次的微課錄制做好充足的準(zhǔn)備。
（三）課后教學(xué)評(píng)價(jià)階段
對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要手段。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程完成后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、具體的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度良好，能夠合理安排時(shí)間，自主完成微課和學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生評(píng)價(jià)：這次完成的非常好，一定要繼續(xù)保持!對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度一般，能夠完成微課但沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生評(píng)價(jià)：認(rèn)真聽(tīng)講，相信你下次一定能夠完成的！對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度較差，沒(méi)有完成微課的學(xué)生評(píng)價(jià)：一定要學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，下次爭(zhēng)取完成哦！并對(duì)沒(méi)能完成微課的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰及督促，讓學(xué)生將沒(méi)有完成的課程補(bǔ)上，避免被落下。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)機(jī)械識(shí)圖。同時(shí)，教師也要收集學(xué)生對(duì)課程整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式提出合理建議，便于教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)及建議對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改善，提升教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
機(jī)械識(shí)圖作為中職數(shù)控及機(jī)電類專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生專業(yè)課的開(kāi)展具有重要意義。在中職機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效提升本門課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，使學(xué)生養(yǎng)成利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果�？傊�，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的積極影響。
參考文獻(xiàn)
[1]王學(xué)忠.探析信息化技術(shù)在中職機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究,2020(11):63.
[2]伍顏.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職《機(jī)械識(shí)圖》課中的實(shí)踐與體會(huì)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(17):156-157.
[3]張亞琴.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職機(jī)械識(shí)圖課程中的應(yīng)用[J].青春歲月,2018(11):185.
|