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鉗工技能基礎訓練中的教學反思
（作者未知） 2009/6/14
（接上頁）了是否是鋸削用力方法不對，鋸削回程不加壓力，應順勢拉回、還有的同學指出了工件夾持的位置不對等等，通過大家你一言我一語，鋸削的速度、鋸條裝夾的松緊程度、眼睛應該看哪里、怎么看等等相關的問題都一一提出來了，這不正是所謂“一夾持（工件的夾持）、二松緊（鋸條安裝的松緊程度）、三起鋸（起鋸角的控制）”的鋸削操作要點嗎？有學生這樣點出來，比老師自己講述和示范效果真的要好得多呵。
通過自己找問題、自己解決問題，同學們也感受到了“成功”的喜悅，接下來的訓練會更有“信心”和“干勁”的。
這樣，大家一起分享成功、共同面對困難，逐步引導我們的同學進入到職業(yè)的角色之中，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的、優(yōu)良的“團隊協(xié)作”精神。
5、 發(fā)現(xiàn)技術好的苗子，作為重點培養(yǎng)實習指導“小老師”
在實訓過程中，常常感覺到有些問題學生和學生間交流的效果好過老師，因此，要確保實訓目標，培養(yǎng)好的實習指導小老師也非常必要。當我看到有時在各個工位中穿梭忙碌著的“小老師們”，真的感到很欣慰，因為他們在幫助指導同學們技能的同時，自己也獲得了技能的鞏固和提高。
這樣做，同時也向大家傳達了一個重要信息，即鼓勵 大家“互幫互助”、“協(xié)同工作”，為日后同學們的職場活動“修身養(yǎng)性”；同時也倡導“能者為師”的學習境界。
6、 邊學邊練邊小結
每一個訓練課題進行中或結束后，都及時組織學生進行小結，以討論的形式，請同學們談談自己對技能訓練要點、要領的理解及掌握的情況。同時，也讓同學們將好的方法、技能，當成一個一個小小的經驗而積累起來，促進技術技能的不斷進步和提高。
而我作為同學們之中的一員，除了傾聽和參與同學們的發(fā)言，我還特別注意能借好這個平臺，發(fā)表我的一些意見和建議，推薦給大家，為學生提供一些指導和參考。
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