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教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
（作者未知） 2009/6/17
（接上頁）直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。
激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機的模型——ARCS模型（A即注意力R即關(guān)聯(lián)性C即自信心S即滿足感）。
教學(xué)設(shè)計者應(yīng)從注意力，關(guān)聯(lián)性，自信心和滿足感四個方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)習(xí)風(fēng)格是由學(xué)習(xí)者特有的認知，情感和生理行為構(gòu)成，它是反映學(xué)習(xí)者如何感知信息，如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反映的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。
Curry提出的“洋蔥”模型由三層組成：
最外層——教學(xué)偏好；
中間層——信息處理方式Kolb的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，他認為學(xué)習(xí)過程周期由4個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成，即具體體驗，抽象概括，反思觀察，和主動實驗。由于個體對這4個環(huán)節(jié)的偏愛程度不同，從而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，即聚合者，同化者，調(diào)節(jié)者和發(fā)散者。
里面層——認知個性風(fēng)格
第四章
廣義的教學(xué)方法指為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而采用的一切手段，途徑和辦法的總稱，即某種教學(xué)理論，原則和方法及其實踐的統(tǒng)稱。狹義的教學(xué)方法是指為達到既定的的教學(xué)目的，實現(xiàn)既定的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下所進行的師生相互作用的活動方式和措施，既包括老師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。
教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的交互活動中。
教學(xué)模式中在一定教育思想，教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式。
以教為主的教學(xué)模式和策略：接受學(xué)習(xí)模式，先行組織者教學(xué)策略。 83頁
九段教策略步驟：引起注意，闡述教學(xué)目標(biāo)，刺激回憶，呈現(xiàn)刺激材料，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)習(xí)行為，提供反饋，評價表現(xiàn)，促進記憶與遷移。85頁
掌握學(xué)習(xí)模式步驟：學(xué)生定向，集體教學(xué)，形成性測驗，矯正教學(xué)，再次測評。87頁
以學(xué)為主的教學(xué)模式與策略（90頁）：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的步驟：問題情境，假設(shè)---檢驗，整合與應(yīng)用。
支架式教學(xué)策略的步驟：搭腳手架，進入情境，獨立探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，效果評價。
啟發(fā)式教學(xué)策略的步驟：啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境；探究知識的嘗試；歸納結(jié)論，納入知識系統(tǒng)；變式練習(xí)的嘗試；回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解；單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)。
協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組學(xué)習(xí)形式參與，為達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵機制下獲得最大化個人和小組學(xué)習(xí)成果而合作互助的一切相關(guān)行為。 99頁
常用的協(xié)作學(xué)習(xí)策略：課堂討論，角色扮演，競爭，協(xié)同和伙伴等5種。
研究性學(xué)習(xí)：廣義的研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動。狹義的研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集，分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)造能力。
研究性學(xué)習(xí)的主要步驟：提出問題，分析問題，解決問題，成果展示與評價，總結(jié)與提高。
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