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生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案的編寫(xiě)
（作者未知） 2006/3/21
生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案也稱為課日授課計(jì)劃，它是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)期授課計(jì)劃和課題授課計(jì)劃的內(nèi)容和要求提出的一個(gè)課日教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，是生產(chǎn) 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師課日授課的方案，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師備課的結(jié)晶。生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教 案是否合理，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教上好一個(gè)課日教學(xué)課的關(guān)鍵因素之一。所以說(shuō)， 編寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案是每個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一項(xiàng)十分必要的工作。然而，對(duì) 于生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案的編寫(xiě)，有些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并不很明 白，所編教案不規(guī)范；有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師甚至就不會(huì)寫(xiě)教案。出現(xiàn)這種情況 的主要原因在于絕大多數(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是非師范院校畢業(yè)，對(duì)于如何編寫(xiě)教 案缺乏應(yīng)有的知識(shí)。鑒于這種情況，筆者談?wù)勆a(chǎn)實(shí)習(xí)課教案的編寫(xiě)，供同行們 參考。
一、編寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案的基本要求
（一）編寫(xiě)前要做好充分的準(zhǔn)備工作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在編寫(xiě)教案之前， 首先要認(rèn)真鉆研生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和教材以及有關(guān)資料，明確課日教學(xué)的目的， 確定課日教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握好課日教學(xué)的基本內(nèi)容。其次要了解分析學(xué)生 的原有水平、特點(diǎn)及個(gè)性差異，以便采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。三是 要對(duì)在課日教學(xué)中需要示范操作的內(nèi)容進(jìn)行操作，確保示范操作在課日教學(xué)中的 順利進(jìn)行。四是選擇好課日教學(xué)場(chǎng)所，確定好每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)位置和實(shí)習(xí)任務(wù)， 準(zhǔn)備好課日教學(xué)所用的物品，以確保課日教學(xué)任務(wù)的順利完成。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教 師做好上述幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作后，才能著手編寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案。
（二）編寫(xiě)要詳略得當(dāng)。編寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案同寫(xiě)文章一樣，要詳略得當(dāng)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要寫(xiě)得詳細(xì)一些，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容和具有提示性的內(nèi)容可稍簡(jiǎn)略地寫(xiě)。 一般將課日教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)作為編寫(xiě)內(nèi)容的重點(diǎn)。教案要準(zhǔn) 確，有分寸，概括力強(qiáng)，切忌羅嗦。
（三）編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)技能訓(xùn)練的整體概念和全局設(shè)計(jì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是由系統(tǒng) 的課題教學(xué)組成的，課題教學(xué)與課題教學(xué)之間都有著相互的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)課 題教學(xué)又分為若干個(gè)課日教學(xué)，在一個(gè)課題教學(xué)內(nèi)的課日教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系性 則更強(qiáng)，所以說(shuō)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在編寫(xiě)每一個(gè)課日的具體教案時(shí)，一定要有 全局觀點(diǎn)，不要孤立地對(duì)待每一個(gè)課日的教學(xué)內(nèi)容，要重視課題教學(xué)與課題教學(xué) 之間，課日教學(xué)與課日教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系性。這就要求生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在拿 到一本新教材時(shí)，應(yīng)先通讀一遍，對(duì)教材有全面的了解。然后根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué) 大綱訂出全學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，再根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和要求編制課 題授課計(jì)劃，最后根據(jù)課題授課計(jì)劃的內(nèi)容和要求編寫(xiě)課日授課計(jì)劃（教案）。 這樣就可以避免課題教學(xué)與課題教學(xué)之間，課日教學(xué)與課日教學(xué)之間缺乏聯(lián)系、 各自為戰(zhàn)的情況的出現(xiàn)，體現(xiàn)出生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)有的整體概念和全局設(shè)計(jì)。
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案的基本內(nèi)容
生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案的基本內(nèi)容，一般包括課題名稱、課日教學(xué)目的、課日教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)組織形式、教學(xué)進(jìn)程（含講述內(nèi)容、示范內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容、學(xué) 生實(shí)習(xí)位置和實(shí)習(xí)任務(wù)分配、教學(xué)方法運(yùn)用、板書(shū)設(shè)計(jì)）、物資和技術(shù)資料準(zhǔn)備， 以及實(shí)習(xí)教育等內(nèi)容。
（一）課題名稱。訓(xùn)練課題的題目，一般與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材上所列題目相一致。 當(dāng)訓(xùn)練內(nèi)容較多，需用的課日較多時(shí)，每個(gè)課日所涉及的教學(xué)內(nèi)容可由生產(chǎn)實(shí)習(xí) 指導(dǎo)教師自己總結(jié)，歸納出一個(gè)題目來(lái)。
（二）課日教學(xué)目的。確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，是寫(xiě)好教案的關(guān)鍵。教學(xué)目的 一般要從四個(gè)方面考慮：一是考慮教給學(xué)生哪些實(shí)際知識(shí)，培訓(xùn)哪方面的實(shí)際操 作能力和技能、技巧；二是考慮讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn) 題的能力；三是考慮讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成哪些生產(chǎn)任務(wù)；四是考慮對(duì)學(xué)生進(jìn) 行哪一方面的思想教育。教學(xué)目的的確定，切不可帶有主觀隨意性，一定要根據(jù) 教付特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求來(lái)定；生產(chǎn)任務(wù)和思想教 育不可牽強(qiáng)，要符合教材本身特點(diǎn)和課日實(shí)習(xí)類型要求。同時(shí)還要注意教學(xué)目的 單一性，不要定得太雜，以免教學(xué)時(shí)分散精力，結(jié)果哪一項(xiàng)目的都未達(dá)到。教學(xué) 總目標(biāo)確定之后，要分為應(yīng)知目的和應(yīng)會(huì)目的兩個(gè)方面去寫(xiě)。
(三）課日教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必 須著重講解、示范和訓(xùn)練的內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生 難以理解，難以掌握的操作知識(shí)、技能和技巧，即可確定為教學(xué)的難點(diǎn)，在編寫(xiě) 教案時(shí)重點(diǎn)確定得準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)就能恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模瑥亩玫剡_(dá)到教的克服 辦法，就能掃除學(xué)生掌握技能、技巧的障礙。
(四）教學(xué)組織形成。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程一般分為練習(xí)操作、輔導(dǎo)操作、獨(dú) 立操作三個(gè)訓(xùn)練階段。實(shí)現(xiàn)這三十訓(xùn)練階段的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)（工 種）和場(chǎng)地、設(shè)備等實(shí)習(xí)條件的不同，主要有四種組（未完，下一頁(yè)）
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