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生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案的編寫
（作者未知） 2006/3/21
（接上頁）織形式：以校辦實(shí)習(xí)工廠、 農(nóng)場（車間、店）組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的組織形式；在對口的校外工廠、農(nóng)場組織 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的組織形式；以校辦實(shí)習(xí)工廠、農(nóng)場與校外的實(shí)習(xí)工廠、農(nóng)場相結(jié) 合的方式組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的組織形式。采用哪種生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)組織形式，從根 本上說是由生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容所決定的。一般地，以練習(xí)操作訓(xùn)練為主的課日教 學(xué)，應(yīng)采用第一種教學(xué)組織方式；以輔導(dǎo)操作訓(xùn)練階段為主的課日教學(xué)應(yīng)采用第 二種教學(xué)組織形式；以獨(dú)立操作訓(xùn)練階段為主的教學(xué)，應(yīng)采用第三種教學(xué)組織形 式。無論采取哪種教學(xué)組織形式，基本的原則是必須有利于生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的 理論知識和操作技能的傳授，有利于學(xué)生的訓(xùn)練和對知識、技能的掌握。
（五）教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)是書寫教案的主體，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在 編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程要做到，圍繞課日教學(xué)的目的 和要求、學(xué)生情況、教學(xué)準(zhǔn)備階段鉆研教材時(shí)掌握并精通了的教材內(nèi)容以及實(shí)習(xí) 課日具體訓(xùn)練內(nèi)容，作教學(xué)方法的加工，對教學(xué)環(huán)節(jié)做出恰當(dāng)安排。
教學(xué)進(jìn)程一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1．教學(xué)環(huán)節(jié)的安排， 恰當(dāng)安排好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程的主 要內(nèi)容。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)形式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，主要有入門指導(dǎo)、 巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在編寫教案時(shí)，要把每 個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容都寫清楚。
入門指導(dǎo)是課日教學(xué)開始時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)，內(nèi)容除檢 查出勤情況外，主要包括復(fù)習(xí)舊知識、講授新課、示范操作、分配學(xué)生實(shí)習(xí)工作 位置和具體的實(shí)習(xí)任務(wù)（有生產(chǎn)任務(wù)的要含生產(chǎn)任務(wù)）四個(gè)部分。確定每個(gè)學(xué)生 具體的實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意，在基本功訓(xùn)練中的基本件訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)對全體學(xué)生提出 統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求；在擔(dān)負(fù)產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)時(shí)要下達(dá)具體的工作票。此項(xiàng)指導(dǎo)的時(shí)間 不應(yīng)太長，較好的辦法是邊講解邊示范，使學(xué)生能夠正確模仿教師的動作，自己 練習(xí)。
巡回指導(dǎo)是在課日教學(xué)中又對學(xué)生實(shí)習(xí)操作活動的具體指導(dǎo)。主要內(nèi)容是檢 查學(xué)生實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分、操作姿勢和動作是否正確，設(shè)備工具使用是否合 理，勞動組合和實(shí)習(xí)位置是否合理，實(shí)習(xí)產(chǎn)品的質(zhì)量和定額是否達(dá)到規(guī)定要求和 是否遵守安全操作規(guī)程等。此項(xiàng)指導(dǎo)是課日教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，安排的時(shí)間應(yīng)長一 些，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要遵循由淺入深、由簡到繁的認(rèn)識過程進(jìn)行指導(dǎo)。
結(jié)束指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在課日教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的環(huán)節(jié)性小結(jié)。主要 內(nèi)容是驗(yàn)收實(shí)習(xí)工作，檢查文明生產(chǎn)，分析技能技巧狀態(tài)，肯定學(xué)生實(shí)習(xí)的成績， 指出不足之處，明確以后注意的問題，并布置必要的作業(yè)，此項(xiàng)指導(dǎo)安排的時(shí)間 也不應(yīng)過長。
2．教學(xué)方法的運(yùn)用。目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、 操作練習(xí)法、討論法、參觀法和電化教學(xué)法等。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要從課日教學(xué) 目的出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)和實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)場所條件、采取適宜的教學(xué)方 法，以完成課日教學(xué)任務(wù)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)充分考慮好運(yùn)用 哪種或哪幾種教學(xué)方法。
3 ．板書設(shè)計(jì)。教學(xué)進(jìn)程中，還應(yīng)有板書設(shè)計(jì)。一般來說．飯書的內(nèi)容除了 課題名稱、教學(xué)目的之外、還包括教學(xué)內(nèi)容的摘要提綱、重要的結(jié)論及講述中出 現(xiàn)的技術(shù)術(shù)語、概念和必要的圖形。良好的板書能將講述的內(nèi)容分成段落，表明 層次，使學(xué)生的思維速度跟上生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講課的速度。所以，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指 導(dǎo)教師在編寫教案中，板書的內(nèi)容要反映在教案上。什么時(shí)候進(jìn)行板書，哪些板 書只是為了說明一個(gè)問題，用完后不保留；哪些板書和圖形應(yīng)系統(tǒng)地保留到課的 結(jié)束，在編寫教案時(shí)要作周密考慮。
(六）物資、技術(shù)資料準(zhǔn)備。編寫教案時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要把課日所用的 物資、技術(shù)資料記錄到教案上。物資一般包括實(shí)習(xí)用材料、消耗性工具、必要的 工具；資料一般包括圖紙、表鉻、工藝文件等。同時(shí)還要做好對實(shí)習(xí)設(shè)備檢查、 調(diào)整及必要的工卡量具、附屬設(shè)備、輔助設(shè)備及所需要的直觀教具的檢查。
（七）實(shí)習(xí)教育。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，為了避免和設(shè)備、設(shè)備事故的發(fā)生， 指導(dǎo)教師教育、設(shè)備設(shè)施維護(hù)及保養(yǎng)的教育，并且要將教育內(nèi)存在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教案 中體現(xiàn)出來。
（八）教學(xué)后記。由于種種原因，備課很可能會有考慮不周的情況。所以在 教案的最后最好附一個(gè)教學(xué)后記，以便上課之后記載這個(gè)課日的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問題。 做好教學(xué)后記是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力的一個(gè)行之有效的方法。
三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教案的基本格式
由于專業(yè)不同，課題內(nèi)容不同，每個(gè)課日的具體任務(wù)不同，課型不一，教學(xué) 進(jìn)程也存在著差別，因此，教案沒有一個(gè)固定不變的格式�，F(xiàn)在多數(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指 導(dǎo)教師常常是按教案用紙的要求編寫教案。這對于初登講臺的青年教師來說是很 有益的，（未完，下一頁）
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