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多媒體信息化在醫(yī)學(xué)教育中的探索與實(shí)踐
晁衛(wèi)潔 ， 李由2， 江艇3， 宮亮4， 鄭樹(shù)國(guó)5 2021/12/7 18:51:39
(1.陸軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院 教學(xué)管理中心,重慶市 400038； 2.陸軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院 教學(xué)管理中心,重慶市 400038；3.陸軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院 教學(xué)管理中心,重慶市 400038；4.陸軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院 內(nèi)科學(xué)與野戰(zhàn)內(nèi)科學(xué)教研室,重慶市 400038； 5.陸軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院 外科學(xué)與野戰(zhàn)外科學(xué)教研室,重慶市 400038)
摘要：多媒體信息化技術(shù)在當(dāng)代教育中是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。多媒體是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要形式和基本表達(dá)方式，尤其是在專業(yè)性強(qiáng)、原理抽象、運(yùn)行機(jī)理復(fù)雜的醫(yī)學(xué)教育中，將多媒體信息化更能直觀、形象地展示醫(yī)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)，便于醫(yī)學(xué)學(xué)生理解記憶。
關(guān)鍵詞：多媒體；信息化；醫(yī)學(xué)教育
一、多媒體信息化的涵義
多媒體是教師在教學(xué)中最主要的輔助工具，是用于演示教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)手段，是既往講稿和教案的有機(jī)融合，是既往講稿+板書(shū)的迭代更新。隨著教育信息化建設(shè)的推進(jìn)，我院教室都已建成了接通互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室、多媒體實(shí)訓(xùn)室，且也已建成有5G全覆蓋的智慧教室。因此，在當(dāng)下智慧教學(xué)模式下，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)生更推崇形象生動(dòng)、內(nèi)容充實(shí)、便于記憶、信息技術(shù)含量更高的多媒體課堂教學(xué)。具體而言，包含以下三層涵義：
首先，從理念上改變教師為使用主體的觀念。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生均是多媒體的使用主體，多媒體的使用不僅用于教師教，而是貫穿于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程。因此，教師在多媒體制作與設(shè)計(jì)過(guò)程中也需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”，不僅是理念上的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中使用的各項(xiàng)工具與技術(shù)手段亦需相應(yīng)轉(zhuǎn)變。
其次，從認(rèn)知理論出發(fā)進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)。對(duì)信息加工的過(guò)程即是個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程，而感官受到的直接刺激信息則是最主要的來(lái)源。比如，圖像或者視頻的使用，因其帶來(lái)視覺(jué)上的直觀性，因此一般認(rèn)為圖像視頻比文字更容易理解記憶。在專業(yè)性強(qiáng)、抽象的醫(yī)學(xué)教育中，教師更應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律，剖析教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系，利用概念圖、流程圖、思維導(dǎo)圖、SamrtArt 等信息圖表進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)。
最后，多媒體的使用是基礎(chǔ)，信息化教學(xué)手段的使用是提高多媒體效果的有效手段之一。信息化教學(xué)首先要重視教學(xué)方法手段的建設(shè)，這是信息化教學(xué)的基本條件，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要指標(biāo)之一，是推動(dòng)整個(gè)信息化教學(xué)的保障。雨課堂是基于多媒體的一種信息化教學(xué)手段，其功能是基于最常見(jiàn)的PPT和微信，教師和學(xué)生均可直接使用。課堂上師生通過(guò)課堂練習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，同時(shí)雨課堂還內(nèi)嵌了學(xué)堂在線大量?jī)?yōu)秀的慕課資源，可以豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)方式。因此雨課堂被譽(yù)為是結(jié)合了線上線下優(yōu)點(diǎn)與一身的混合式智慧教學(xué)模式。
二、多媒體信息化在醫(yī)學(xué)教育中的重要作用
醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)難度在很大程度上大于其他專業(yè)，專業(yè)課數(shù)量不僅多，而且內(nèi)容也較難理解難記憶，尤其是臨床醫(yī)學(xué)的課程，有些抽象難以理解，有些實(shí)踐性強(qiáng)，而多媒體信息化教學(xué)則可以很形象地表達(dá)出各種醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以多媒體形式出現(xiàn)的課堂教學(xué)仍然是以黑板，投影儀為標(biāo)配。而雨課堂的產(chǎn)生與應(yīng)用，展現(xiàn)了新興技術(shù)在課堂學(xué)習(xí)中的重要作用，對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)更高，一定程度上解決了傳統(tǒng)課堂的問(wèn)題。
（一）可視化設(shè)計(jì)的應(yīng)用
醫(yī)學(xué)類教材中最多的即是概念性知識(shí)，而多媒體信息化的應(yīng)用則可以把抽象的理論形象化與具體化，或用圖畫(huà)表現(xiàn)，或用圖示化形式展現(xiàn)。例如在講解某種疾病的概念、成因與機(jī)制時(shí)，多媒體課件的應(yīng)用可避免傳統(tǒng)教材全文字性的描述。如圖1所示，我院教師通過(guò)應(yīng)用多媒體信息化技術(shù)將概念性的知識(shí)用概念圖、圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)，可以直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，降低教學(xué)難度。
圖1 應(yīng)用可視化設(shè)計(jì)示例
（二）動(dòng)態(tài)化的展示
在醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多內(nèi)容都具有動(dòng)態(tài)性，如圖2，病理學(xué)中在講血栓形成的過(guò)程及形態(tài)時(shí)，若僅采用傳統(tǒng)的板書(shū)或畫(huà)圖方式，很難講解清楚講解透徹，學(xué)生更不易理解。在這種情況下，教師則可應(yīng)用多媒體信息化中的動(dòng)畫(huà)和聲音，通過(guò)感官刺激，將整個(gè)場(chǎng)景動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生。學(xué)生則可迅捷地接收并掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
圖2應(yīng)用動(dòng)態(tài)化展示示例
三、應(yīng)用技巧及新技術(shù)
在醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的臨床課堂上使用PPT輔助教學(xué)早已常態(tài)化，但多媒體的信息化還需進(jìn)一步（未完，下一頁(yè)）
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