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循循善誘、以情動(dòng)人——職高班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)
鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)職教中心 徐秀龍 2006/3/27
（接上頁）動(dòng)熱情了，半學(xué)期過去，在民主測(cè)評(píng)中，他又重新獲得了大多數(shù)同學(xué)的支持，“官復(fù)原職”，現(xiàn)在他是我的好幫手，是全班同學(xué)信任的“帶頭人”。
2 .多表揚(yáng)，少批評(píng)
蘇霍姆里林斯基說過：“這些孩子，不是畸形兒，他們是人類的無限多樣的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵�！蔽覀円朴诎l(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極因素，去戰(zhàn)勝其消極因素。只有這樣，才能使學(xué)生——特別是差生受到激勵(lì) ，樹立信心，接受老師的教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
我班有幾個(gè)學(xué)生，原是出了名的“老油條”，缺乏自制力，散漫成性，學(xué)習(xí)不努力，時(shí)常違反校紀(jì)，屢教不改。談及他們，任課老師一致認(rèn)為是“馬尾巴穿豆腐，提不上手�！彪y道他們真的“一無是處”？經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們雖缺點(diǎn)很多，但也還有些優(yōu)點(diǎn)，比如關(guān)心集體，勞動(dòng)積極等。于是我在班上一有機(jī)會(huì)，就表揚(yáng)他們，即使批評(píng)，也是先肯定好的方面，再委婉地指出其錯(cuò)誤，并讓他們擔(dān)任勞動(dòng)委員、體育委員等職務(wù)。激勵(lì)他們奮發(fā)向上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，逐步與不良習(xí)慣“拜拜”。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他們都從差生行列中走了出來，轉(zhuǎn)變成為守紀(jì)、勤奮的好學(xué)生。
3.暗示法
每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)尊重老師，只有受學(xué)生尊重的老師，他的教育才能為學(xué)生所接受。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)尚不影響大局的小錯(cuò)誤時(shí)，班主任要盡量避免點(diǎn)名批評(píng)或大聲呵斥，而是向?qū)W生做出“暗示”，提醒他改正錯(cuò)誤。暗示的方法是多種多樣的，可以用語言來暗示，也可以用眼神或手勢(shì)作暗示，如不點(diǎn)名地指出“請(qǐng)專心聽講，不要思想開小差”，“坐正了，別趴著”，“手里的東西請(qǐng)放下”等；向違紀(jì)的學(xué)生投以勸止的目光，示意他遵守課堂紀(jì)律；邊講課，邊走到違紀(jì)學(xué)生處，輕輕地用手叩幾下桌面，以示提醒……這樣，不僅不影響課堂教學(xué)，而且勸止了違紀(jì)行為，維護(hù)了學(xué)生的面子。
四.工作中處理好幾種關(guān)系
1. 班主任與班主任工作的關(guān)系
(1).說到與做到的關(guān)系
這里指“言教”與“身教”，“要求”與“兌現(xiàn)”的關(guān)系。班主任必須處處為人師表，注意向?qū)W生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能信任你、信服你，班級(jí)工作才好開展。尤其是新生入校時(shí)，班主任工作必須開個(gè)好頭。
(2).謹(jǐn)慎與糊涂的關(guān)系
對(duì)待和要求學(xué)生，都應(yīng)大事謹(jǐn)慎，小事糊涂。謹(jǐn)小慎微，盡抓雞毛蒜皮，學(xué)生就會(huì)煩而生厭。當(dāng)然，事事糊涂，樣樣無所謂，那也勢(shì)必對(duì)學(xué)生“失控”。所以在該糊涂時(shí)，就糊涂；不該糊涂時(shí)，則不能糊涂。尤其是原則問題上，不能糊涂。
(3).治標(biāo)與治本的關(guān)系
頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，這是“治標(biāo)”的方法。但更重要的，要抓平時(shí)日積月累的思想教育，尤其是潛移默化的世界觀教育，這就是“冶本”。這種教育在學(xué)生“不知不覺”中進(jìn)行，見效雖慢，但能從根本上解決問題。
(4).疏導(dǎo)與堵截的關(guān)系
青年學(xué)生處于長知識(shí)、長身體，全面樹立世界觀的時(shí)期，抵抗力普遍較弱，難免會(huì)有這樣那樣的問題，對(duì)此，不必大諒小怪，一定要相信他們的基本素質(zhì)，細(xì)心切準(zhǔn)事情的脈膊，判明是否真有問題，然后再個(gè)別找當(dāng)事人對(duì)話，巧為疏導(dǎo)。但在行為上要適當(dāng)?shù)亩�，只有合理的疏與導(dǎo)，才能抓住關(guān)鍵，處理好問題。
2. 班主任與任課教師的關(guān)系
班主任工作對(duì)任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。班主任同其他任課教師對(duì)學(xué)生的教育影響應(yīng)當(dāng)保持高度一致。班主任要主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，同時(shí)，班主任還應(yīng)及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。
3. 班主任與學(xué)生家長的關(guān)系
對(duì)學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。尤其是職高班的工作中,家長往往對(duì)孩子的期望不大,也就會(huì)產(chǎn)生疏與管理的念頭,所以對(duì)班級(jí)的管理很不利。班主任要通過家訪、家長會(huì)、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個(gè)別家長認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。班主任也有指導(dǎo)家長如何教育學(xué)生的義務(wù)。
我們?cè)趯?shí)際的班級(jí)工作中要堅(jiān)持“循循善誘、以情動(dòng)人”的工作態(tài)度不能一味地以制度“壓” ，應(yīng)該堅(jiān)持：灑向?qū)W生都是一片愛！尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造一個(gè)同學(xué)與同學(xué)間、同學(xué)與老師間融洽、民主、寬容的人際關(guān)系。以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，使學(xué)生能按正確的培養(yǎng)目標(biāo)健康成長、不斷進(jìn)步，才能體現(xiàn)老師真正關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能引起學(xué)生的感情共鳴，通過方方面面的生活、（未完，下一頁）
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