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淺談物流專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法
南海信息技術(shù)學(xué)校商務(wù)科組 曾曉平 2006/3/27
內(nèi)容摘要：文章先從我國目前物流業(yè)和物流教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r入手，并結(jié)合物流學(xué)科與其他學(xué)科相比所具有的特點(diǎn)，具體提出在物流教學(xué)過程應(yīng)該確立合理的課程體系，適當(dāng)處理教材內(nèi)容，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、討論法、參觀法，堅持直觀性原則，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對教育工作者在今后的物流教學(xué)當(dāng)中具有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：物流、物流教學(xué)、教學(xué)方法
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的形成，生產(chǎn)與流通領(lǐng)域在結(jié)構(gòu)、運(yùn)營和管理等方面都發(fā)生了很大的變革與發(fā)展，生產(chǎn)系統(tǒng)與流通產(chǎn)業(yè)的結(jié)合越來越緊密，企業(yè)在產(chǎn)品供應(yīng)鏈中的同盟伙伴關(guān)系越來越明晰，物流活動的現(xiàn)代化、全球化、科學(xué)化、信息化、規(guī)�；奶攸c(diǎn)十分突出，物流活動已經(jīng)不是傳統(tǒng)的商品儲存與運(yùn)送活動，已成為各國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的重要組成部分，成為當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的第三大支柱和利潤源泉。物流業(yè)在我國是一個新興的、充滿旺盛生命力的行業(yè)，有著廣闊的發(fā)展空間。隨著我國物流業(yè)的發(fā)展，物流綜合管理、物流系統(tǒng)運(yùn)作管理、物流技術(shù)操作與營銷等專業(yè)人才的需求日益增加。因此，物流人才的培養(yǎng)就顯得特別必要和迫切。
物流人才的培養(yǎng)離不開物流專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)，中國的物流教學(xué)還處在一個起步階段，應(yīng)用于物流教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式還有待進(jìn)一步的完善與提高。本人自大學(xué)畢業(yè)以來，已經(jīng)從事物流專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)有一年多了，從一年來的物流教學(xué)來看，物流專業(yè)所涉及的課程和內(nèi)容與其他文化科有較大的區(qū)別。首先，物流作為一個新興的專業(yè)，有很強(qiáng)的專業(yè)性，在教學(xué)過程中，要運(yùn)用到許多專業(yè)的術(shù)語以及講解到物流獨(dú)特的理論與設(shè)施，如JIT、物料需求計劃、集裝箱和托盤等。其次，物流所涉及的理論和知識比較抽象與枯燥，雖然部分知識學(xué)生可以通過日常生活的觀察可以理解，但大部分內(nèi)容對于文化課基礎(chǔ)較薄弱的中專生來說，其理解的難度還是比較大的，特別是有些涉及到較為深奧的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的理論，如ABC分析法、帕累托定律等。再次，物流專業(yè)所涉及的大部分內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，例如倉庫管理實(shí)務(wù)、配送實(shí)務(wù)、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)和物流設(shè)施與設(shè)備等等，這些專業(yè)知識同時也具有較強(qiáng)的技術(shù)性。最后，物流是一門綜合性交叉的學(xué)科，涉及的范圍極為廣泛，在學(xué)習(xí)的過程中，需要運(yùn)用有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、機(jī)械、物理、計算機(jī)等學(xué)科的知識，才能解決實(shí)際的問題。
由于物流專業(yè)本身與其他課程具有較大的區(qū)別，所以在教學(xué)方法和教學(xué)形式的處理方面，應(yīng)該結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與形式。本人結(jié)合一年的物流教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勎锪鹘虒W(xué)改革中的幾點(diǎn)看法：
首先、要根據(jù)物流專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)校自身的情況來確定物流專業(yè)的課程體系。我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，對學(xué)生的培養(yǎng)主要側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在課程設(shè)置方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操技能。所以，本人認(rèn)為，可以把物流專業(yè)的核心專業(yè)課定為：現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流客戶服務(wù)、物流配送、物流運(yùn)輸、倉儲管理實(shí)務(wù)和物流信息技術(shù)。并且按照學(xué)生的級別，由深到淺、從基礎(chǔ)到專業(yè)，循序漸進(jìn)的安排課程順序。
其次、考慮到物流專業(yè)所涉及的內(nèi)容比較抽象枯燥，許多事物都是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該堅持教學(xué)上直觀性原則，更多地為學(xué)生提供直接的感知。在過去一年，我從教的《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》這門課程，該課在整個物流課程中是屬于最為基礎(chǔ)的一門課，但它又涉及的范圍最廣，容納了物流中運(yùn)輸、儲存、裝卸搬運(yùn)、配送、流通加工、包裝和信息處理七個方面，理論性較強(qiáng)，這為教學(xué)帶來了一定的難度。因此，我在教學(xué)中，堅持了直觀性原則，對于抽象的概念與原理，我盡量利用圖片、圖表為學(xué)生講解，如配送與采購的基本流程。對于學(xué)生沒有接觸過的物流設(shè)施和設(shè)備，如手推車、托盤、堆垛車等，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)的圖片與影片，盡量給學(xué)生提供直觀、視覺上的感知。通過一年的教學(xué)，基本上能夠給一年級的學(xué)生，灌輸了一種物流的總體理念，讓他們感受到物流領(lǐng)域里面的萬千世界。
再次、結(jié)合物流本身的知識特點(diǎn)，與一般的管理類科目的教學(xué)一樣，需要結(jié)合大量的案例，采用案例教學(xué)的形式。采用案例教學(xué)有兩種方式，第一種是結(jié)合教學(xué)上的討論法來進(jìn)行。比如，在講到物流中心的選址與規(guī)劃時，我先把物流中心選址應(yīng)該考慮的因素一一列給學(xué)生，并詳細(xì)的講解每個因素的內(nèi)涵，然后再提供一個有關(guān)物流中心的案例，讓學(xué)生自己閱讀案例內(nèi)容，結(jié)合學(xué)過的知識，思考案例中物流中心的選址是如何進(jìn)行的，最后分組討論和發(fā)言，再由我來進(jìn)一步總結(jié)。采用這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，加深對知識的理解，同時開展積極的討論，可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生之間的合作精神。第二種是結(jié)合教學(xué)上的發(fā)現(xiàn)法來開展。比如講到物流配送路線的選擇時，我先舉出一個有關(guān)配送路線選擇的案例，并讓學(xué)生先閱讀案例，問他們會選擇案例中的哪個路線作為他們心目中合適的路線。通（未完，下一頁）
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