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基于信息時代背景下的中等職業(yè)學(xué)校班主任職責(zé)探究思路總結(jié)
趙建軍 2021/12/12 10:20:14
（泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇泰州，225300）
摘要：班主任作為中職院校教學(xué)管理的重要組成部分，在學(xué)生管理工作中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在信息時代發(fā)展背景下，中職學(xué)生的發(fā)展趨于多元化，班主任的管理工作更加復(fù)雜，也對中職院校班級管理提出了更高的要求，深化了中職院校班主任的職責(zé)，這就要求中職班主任結(jié)合時代發(fā)展的要求、采取多樣化的班級管理模式，更有效地、全面地滿足中職學(xué)生的發(fā)展需求，更高效地發(fā)揮班主任的作用。因此，本文則以信息時代發(fā)展為研究背景，分析了信息時代下中職院校班級管理中存在的不足，探究了新時代中職院校班主任所需承擔(dān)的重要職責(zé)，優(yōu)化中職院校班主任的學(xué)生管理方式，為中職學(xué)生的良好發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：信息時代；中職院校；班主任職責(zé)
在中職院校教學(xué)工作開展過程中，班主任扮演著重要的角色，也肩負著更多的職責(zé)，需要為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供良好的指導(dǎo)和幫助，以便促進班級學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的顯著提高。隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑更加廣泛，其學(xué)習(xí)和成長也受到更多因素的影響，學(xué)生的發(fā)展需求也更加多元化，也增加了院校班級管理工作的難度，促使中職班主任承擔(dān)著更重的職責(zé)。而且該時代背景下，中職班主任職責(zé)發(fā)揮過程中還存在一定的不足和問題，班級管理工作方式和管理內(nèi)容還較為落后和單薄，影響中職院校班級管理的成效，制約了中職院校班級管理工作的高效開展。在這種情況下，中職班主任則需加強提升自身的班級管理能力，要更有效地肩負起學(xué)生培養(yǎng)的重要職責(zé)，采取多樣化的教育管理方式，提高班級管理的能力，更全面地滿足學(xué)生們的發(fā)展要求，提高中職學(xué)生們的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進而推動學(xué)生們的綜合發(fā)展。
一、信息時代背景下中職班主任管理中存在的不足
（一）中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異性較大
在中職院校班級管理工作中，班主任需要對每個學(xué)生負責(zé)，盡可能地確保全體學(xué)生整體水平的提升，以便每個學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展。但是，從中職院校學(xué)生情況進行分析，可以看出中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力存在顯著的差異，而且學(xué)生之間的個人特征也各不相同，這就增加了班主任班級管理的難度。而且，隨著中職院校規(guī)模的不斷擴大，一些民辦中職院校也逐漸增加，中職生源質(zhì)量也存在更大的差異，一些中職學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)較低，專業(yè)課學(xué)習(xí)水平不高，容易給班級管理帶來較大的負面影響，使得班級管理的整體水平不高。而且，在信息時代背景下，一些中職學(xué)生更容易受到不良媒體的影響，個人的價值觀念歪曲，存在嚴重的逆反心理，與班主任之間的距離也較遠，這就使得班主任對學(xué)生缺乏足夠的了解，也制約了班級管理工作的有效開展，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的優(yōu)化。
（二）班主任與家長之間缺乏良好的溝通
班主任對學(xué)生進行管理和教育時，不僅需要充分學(xué)校管理的作用，還要有效地發(fā)揮出家庭教育的重要作用，要積極地與家長們進行交流和溝通，推動家庭與學(xué)校的高效合作，進而共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的環(huán)境，促進學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。但現(xiàn)如今，中職院校班主任對家長教育的重視程度不夠，大多班主任的班級管理方式較為單一，也僅僅強調(diào)在校的學(xué)生管理，對學(xué)生的了解也重點集中在學(xué)生的在校表現(xiàn)，對學(xué)生們的日常情況和思想狀況缺乏全面的掌握，這就使得對學(xué)生的了解片面化，不利于學(xué)生管理工作質(zhì)量的提高。同時，中職院校班主任與學(xué)生家長們?nèi)狈ψ銐虻臏贤ê吐?lián)系。一些中職班主任盡管定期舉辦家長會，但是主要是利用家長會向家長們講述學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績問題，而且是與所有家長們進行集體溝通，缺乏與家長們的單獨交流，這種集體交流無法針對性地了解每個學(xué)生的日常情況，同樣不利于全面地獲取學(xué)生們的發(fā)展狀況，則不利于制定個性化的學(xué)生管理方式，影響班主任班級管理職責(zé)的高效發(fā)揮。
二、信息時代下強化中職班主任職責(zé)的有效措施
（一）轉(zhuǎn)變教育管理理念，提高教育管理水平
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度加快，信息內(nèi)容也更加豐富，這為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)也提供了良好的資源，但是網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，一些不良網(wǎng)絡(luò)信息會對學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不利影響，且中職學(xué)生也越來越沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對手機、電腦等工具使用頻繁，在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不良影響。在這種情況下，中職班主任則需重視信息技術(shù)對學(xué)生的不利沖擊，要積極地轉(zhuǎn)變教育管理理念，要引導(dǎo)學(xué)生正確地、高效地利用信息技術(shù)，更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。中職院校班主任可以加強對網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)知識進行講授，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)資源在個人學(xué)習(xí)中扮演的重要角色，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)和資料收集，以便班級學(xué)生能夠充分地挖掘網(wǎng)絡(luò)信息的（未完，下一頁）
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