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職業(yè)高中學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)
南海信息技術(shù)學(xué)校 張宇紅 2006/3/27
（接上頁）種不使用詞典而通過閱讀來認(rèn)識(shí)生詞的能力，是一個(gè)合格的讀者所必須具備的。在此僅舉幾例：
1)Tom is lazy while his brother is industrious．
2)Why do you think it abstract？ On the contrary，it is concrete．
3)New houses，large schools，modern factories—everywhere we saw signs of prosperity．
上述例句中的劃線詞，對(duì)中學(xué)生來說都是生詞。碰到類似情況，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的已知信息去猜測(cè)。
5．運(yùn)用背景知識(shí)
背景知識(shí)可分為文化背景知識(shí)和專業(yè)性知識(shí)，在閱讀理解過程中起著非常重要的作用，有時(shí)侯學(xué)生盡管讀懂了文章的每一句，但還是不能理解全文的意義，這就可能與背景知識(shí)不足有關(guān)。特別是遇到一些專業(yè)性很強(qiáng)的文章或是涉及外國(guó)文化背景的文章時(shí)，困難就更多。比如說兩篇難度相同的文章，學(xué)生會(huì)覺得講“中國(guó)的事兒”容易懂些，“外國(guó)的事兒”則難懂些；講學(xué)生生活的文章容易些，而講專業(yè)知識(shí)的文章則難懂些。這都是由于學(xué)生對(duì)外國(guó)文化背景和專業(yè)知識(shí)不熟悉造成的。
6．熟悉篇章結(jié)構(gòu)
在閱讀時(shí)應(yīng)該找出語篇中的事實(shí)，并從中尋找出有助于理解的線索，然后根據(jù)各方面的知識(shí)，努力去理解無法簡(jiǎn)單獲取的含義。引導(dǎo)學(xué)生除了理解字面意思之外，還要綜合各種閱讀技能，推斷出故事的深層主題。
三、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
通過一學(xué)年的閱讀訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)和運(yùn)用語言的能力有了顯著的提高。學(xué)生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力發(fā)展迅速。學(xué)生的閱讀速度、閱讀水平和閱讀能力都得到較大的提高，同時(shí)還增加了詞匯量，擴(kuò)大了知識(shí)面，鞏固了學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語閱讀能力和總體成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班。
①第一次檢測(cè)為開學(xué)第一周.期末檢測(cè)為校統(tǒng)測(cè).
②閱讀語篇滿分為90分
③在第一次檢測(cè)時(shí),對(duì)照班平均分為67分,實(shí)驗(yàn)班平均分為62分，Z值差異檢驗(yàn)值1.74說明兩個(gè)班閱讀成績(jī)無顯著性差異.
④在期末統(tǒng)考時(shí),實(shí)驗(yàn)班平均分為79分，實(shí)驗(yàn)班為68分，Z值 超過差異檢驗(yàn)值2.58,說明兩個(gè)班閱讀成績(jī)有顯著性差異。
四、實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)
1、要重視閱讀能力的培養(yǎng)
英語作為國(guó)際交往重要的工具，有聽、說、讀、寫四種形式。有人主張從聽說入手，聽說領(lǐng)先，在口語基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書面語。如何正確處理四者的關(guān)系，又如何安排它們教學(xué)的序，這也是外語教學(xué)中的一個(gè)原則性問題。聽、說、讀、寫既是目的又是手段，不同階段四會(huì)能力的培養(yǎng)應(yīng)有所側(cè)重。入門階段（初一、初二）應(yīng)以培養(yǎng)聽說能力為主，視、聽、說領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上，在口語基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力；基礎(chǔ)階段（初三、高一）要注意聽、說、讀、寫全面發(fā)展；提高階段（高二、高三）則應(yīng)在繼續(xù)全面培養(yǎng)聽、說、寫的能力外，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。由于高二、高三學(xué)生已有了一定的語言知識(shí)和聽、說、讀、寫的能力，對(duì)于職中學(xué)生而言，為了滿足他們將來進(jìn)外資企業(yè)就業(yè)或進(jìn)入高職院校深造的需要，他們迫切希望通過提高閱讀水平來吸取新信息。
2、有計(jì)劃、有意識(shí)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
目前應(yīng)從高一年級(jí)開始進(jìn)行有計(jì)劃和有意識(shí)的閱讀訓(xùn)練并持之以恒， 在高中階段進(jìn)行專門的閱讀訓(xùn)練主要是指泛讀。其主要任務(wù)是使學(xué)生通過大量的以理解內(nèi)容為中心的閱讀 訓(xùn)練，從而培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣和閱讀技巧、能力，鞏固和擴(kuò)大詞匯量并形成語感，掌握閱讀交際的能力。泛讀的教學(xué)過程與精讀的導(dǎo)讀基本相似，包括熱身→布置任務(wù)→閱讀→檢查。泛讀的活動(dòng)形式包括：讀后筆答（選擇、判斷、填充、問答等），讀后口答或討論，讀后信息轉(zhuǎn)換等。課外閱讀是課堂閱讀的延伸。課外閱讀要與課堂閱讀緊密聯(lián)系、結(jié)合訓(xùn)練。每周閱讀要做到定時(shí)、定量、定篇、定檢查。在檢查中，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀速度和對(duì)段落中心句的理解，并且逐步提高學(xué)生判斷推理的能力以及閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。所選閱讀材料要思想健康，應(yīng)以當(dāng)代語言為主，體裁多樣、內(nèi)容新穎，集趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性于一體 ，不但要有故事、寓言、歷史、人物傳記，還要有科普小品、動(dòng)、植物知識(shí)、天文、宇航和地理知識(shí)、新聞報(bào)導(dǎo)、社會(huì)讀物及圖表、漫畫、通知、廣告等。題材要廣泛，還應(yīng)注意一定的知識(shí)面和所學(xué)語言國(guó)家的文化習(xí)俗等。
3、加強(qiáng)閱讀輸入量
職業(yè)高中學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語教材，英語輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，還開設(shè)了《計(jì)算機(jī)英語》，《物流英語》，《汽修英語》，《商務(wù)英語》等專業(yè)英語，以適應(yīng)將來就業(yè)的需要。對(duì)于參加高職考試的學(xué)生來說，整套職業(yè)（未完，下一頁）
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