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職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)
南海信息技術(shù)學(xué)校 張宇紅 2006/3/27
（接上頁(yè)）中學(xué)英語(yǔ)課本總詞數(shù)僅約3～4萬(wàn)，只有課內(nèi)與課外合計(jì)，增加相當(dāng)于整套英語(yǔ)教材的二、三倍的閱讀量，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)興趣能促進(jìn)閱讀能力的提高
由于職高學(xué)生大多是從超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的應(yīng)試教育中產(chǎn)生的亞失敗者，他們面對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不理想，往往歸結(jié)為自己的智力水平低，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏足夠的勇氣和信心，有較強(qiáng)的自卑心理，教師要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)良好的狀態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，前提就是調(diào)適學(xué)生的不良心理。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑之一是要激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，這要注意以下幾點(diǎn)：
1）選擇難度適中、題材豐富的語(yǔ)言材料，并采用讀中有練、 以練促讀的手段。
2）指導(dǎo)、檢查并舉，使學(xué)生保持高度的興趣， 是提高閱讀能力的重要手段。
3）對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法，注意貫徹因材施教原則。對(duì)程度高的學(xué)生，課外閱讀可多讀幾篇以進(jìn)一步加大輸入量，帶動(dòng)其他學(xué)生。對(duì)程度低的學(xué)生則鼓勵(lì)他們不要泄氣，課外閱讀量的規(guī)定要適中。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的幾種形式
閱讀理解思想內(nèi)容的基本單位是由詞、意群組成的句子。正如心理學(xué)研究證明，學(xué)生閱讀讀物時(shí)，他們的視覺(jué)感知過(guò)程不是逐個(gè)字母、逐個(gè)音節(jié)和逐個(gè)單詞平衡移動(dòng)的過(guò)程，而是按詞組、意群作簡(jiǎn)短停留的跳躍式閱讀并理解整個(gè)句子的意義過(guò)程。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)孤立的詞的識(shí)別過(guò)程和詞的用法，這會(huì)阻礙學(xué)生理解和影響學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇的主要方法有以下三種：
1）略讀（面式讀法） 略讀即粗略地閱讀全篇。學(xué)生讀完一篇英語(yǔ)文章以后，能確定作者在文中表露出的態(tài)度和傾向性，領(lǐng)會(huì)大意，并能對(duì)文章的主要觀點(diǎn)作簡(jiǎn)要的分析和評(píng)論。這是為掌握大意梗概或?yàn)樘角笫欠裥枰M(jìn)一步閱讀所用的方法。
2）跳讀（點(diǎn)式讀法） 這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容，只注意有關(guān)的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方法，即利用句子中詞組意群作為加工單位訓(xùn)練閱讀能力（2—4個(gè)詞組成的詞組跳距長(zhǎng)，停留時(shí)間短），就能完整地理解意群所表述的意思，進(jìn)而理解句意。
3）細(xì)讀（線式讀法） 細(xì)讀即仔細(xì)、逐行地閱讀，甚至進(jìn)行分析語(yǔ)言特點(diǎn)等，以掌握語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容。例如，敘述文以記敘事為主必定有三個(gè)要素：情節(jié)、人物和背景。情節(jié)的發(fā)展多以時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索。情節(jié)常有主線、副線之分，副線起陪襯作用。閱讀敘述文必須抓住時(shí)間這條線索，以人物為中心，弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。所以可按照這一條線索提出一系列的問(wèn)題，學(xué)生用跳讀法、細(xì)讀迅速尋找問(wèn)題的答案。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練是必要的。閱讀既能獲取大量新的信息，開(kāi)闊視野，增進(jìn)了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化科學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣，提高興趣，又能擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言能力。，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，又具有良好英語(yǔ)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求
（1） 章兼中 《外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)》安徽教育出版社，1993年
（2） 廣東省“3+證書(shū)”考試復(fù)習(xí)叢書(shū) 英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo), 廣東高等教育出版社 2004年
（3）．《對(duì)職高英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》 《教學(xué)研究》 2004年第11期
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