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職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）
教育部 國家發(fā)展改革委 2022/2/24 19:06:31
（接上頁）。健全教材的分類審核、抽查和退出制度。到2023年，遴選10000種左右校企雙元合作開發(fā)的職業(yè)教育規(guī)劃教材，國家、省兩級抽查教材的比例合計不低于50%，職業(yè)學校專業(yè)課程全部使用新近更新的教材。
21.提升職業(yè)教育專業(yè)和課程教學質(zhì)量
推動依據(jù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、專業(yè)建設(shè)水平、就業(yè)質(zhì)量等合理規(guī)劃引導專業(yè)設(shè)置，建立退出機制。規(guī)范人才培養(yǎng)方案研制發(fā)布程序，建立職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案公開制度，為行業(yè)指導、企業(yè)選擇、學生學習、同行交流、社會監(jiān)督提供便利。加強課堂教學日常管理，規(guī)范教學秩序。推動職業(yè)學校“課堂革命”，適應(yīng)生源多樣化特點，將課程教學改革推向縱深。加強實踐性教學，實踐性教學學時原則上占總學時數(shù)50%以上，積極推行認知實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習方式，可根據(jù)專業(yè)實際集中或分階段安排。完善以學習者為中心的專業(yè)和課程教學評價體系，強化實習實訓考核評價。鼓勵教師團隊對接職業(yè)標準和工作過程，探索分工協(xié)作的模塊化教學組織方式。建立健全國家、省、校三級教學能力比賽機制。遴選1000個左右職業(yè)教育“課堂革命”典型案例，職業(yè)教育教學成果獎評選向課堂教學改革傾斜。
（八）實施職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)行動
22.提升職業(yè)教育信息化建設(shè)水平
落實《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》，推動各地研制校本數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南，指導職業(yè)學校系統(tǒng)設(shè)計學校信息化整體解決方案。引導職業(yè)學校提升信息化基礎(chǔ)能力，建設(shè)高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)通校內(nèi)行政教學科研學生后勤等應(yīng)用系統(tǒng)，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學、管理與服務(wù)平臺。推動信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入學校管理全過程，大幅提高決策和管理的精準化科學化水平。落實網(wǎng)絡(luò)安全責任制，增強網(wǎng)絡(luò)與信息安全管控能力。遴選300所左右職業(yè)教育信息化標桿學校。
23.推動信息技術(shù)與教育教學深度融合
主動適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)革命要求，以“信息技術(shù)+”升級傳統(tǒng)專業(yè)，及時發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟催生的新興專業(yè)。鼓勵職業(yè)學校利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式改革，滿足學生的多樣化學習需求，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)，推動教育教學變革創(chuàng)新。探索建設(shè)政府引導、市場參與的職業(yè)教育資源共建共享機制，服務(wù)課程開發(fā)、教學設(shè)計、教學實施、教學評價。建立健全共建共享的資源認證標準和交易機制，推進國家、省、校三級專業(yè)教學資源庫建設(shè)應(yīng)用，進一步擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。遴選100個左右示范性虛擬仿真實訓基地；面向公共基礎(chǔ)課和量大面廣的專業(yè)（技能）課，分級遴選5000門左右職業(yè)教育在線精品課程。引導職業(yè)學校開展信息化全員培訓，提升教師和管理人員的信息化能力，以及學生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進行自主學習的能力。
（九）實施職業(yè)教育服務(wù)國際產(chǎn)能合作行動
24.加快培養(yǎng)國際產(chǎn)能合作急需人才
加強職業(yè)學校與境外中資企業(yè)合作，支持職業(yè)學校到國（境）外辦學，培育一批“魯班工坊”，培養(yǎng)熟悉中華傳統(tǒng)文化、中資企業(yè)急需的本土技術(shù)技能人才。鼓勵國家開放大學建設(shè)海外學習中心，推動中國與產(chǎn)能合作國遠程教育培訓合作。統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資源，實施“職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊境外培訓計劃”，選派一大批專業(yè)帶頭人和骨干教師出國研修訪學。鼓勵引進國（境）外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育機構(gòu)來華合作辦學，促進國際經(jīng)驗的本土化、再創(chuàng)新。
25.提升職業(yè)教育國際影響力
推進“中文+職業(yè)技能”項目，助力中國職業(yè)教育走出去，提升國際影響力。引導職業(yè)學校與國（境）外優(yōu)秀職業(yè)教育機構(gòu)聯(lián)合開展學術(shù)研究、標準研制、師生交流等合作項目，促進國內(nèi)職業(yè)教育優(yōu)秀成果海外推介。對接聯(lián)合國教科文組織，積極承辦世界職業(yè)教育大會，在“一帶一路”沿線國家舉辦中國職業(yè)教育發(fā)展成果展，貢獻職業(yè)教育的中國智慧、中國經(jīng)驗和中國方案，展示當代中國良好形象。
（十）實施職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)行動
26.整省推進職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)
主動適應(yīng)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，在東中西部布局5個左右國家職業(yè)教育改革省域試點。按照“一地一案、分區(qū)推進”原則，在學校設(shè)置、重點項目建設(shè)等方面加大政策供給，支持試點省份探索新時代區(qū)域職業(yè)教育改革發(fā)展新模式。引導地方落實主體責任，完善地方職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會議制度，推動各部門形成工作合力，優(yōu)化職業(yè)教育辦學體制機制，加強治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，探索職業(yè)學校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)模式等。
27.合力打造職業(yè)教育樣板城市
國家、省、市三級推動，建設(shè)10個左右國家職業(yè)教育改革市域試點。支持地市政府把握功能區(qū)定位，加強市場化資源配置，在職業(yè)教育服務(wù)城市文明、服務(wù)城市創(chuàng)新、服務(wù)民生需求、服務(wù)綠色發(fā)展等領(lǐng)域重點突破、先行示范，率先建成與城市經(jīng)濟和民生相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開創(chuàng)（未完，下一頁）
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