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批評也是一種藝術(shù)
（作者未知） 2009/7/3
摘要：批評學(xué)生是為了教育學(xué)生，是一種手段，更是一種藝術(shù)。批評教育不能以犧牲學(xué)生的自尊為代價一定要講究策略，有根有據(jù)，運(yùn)用技巧，要因人而異。
關(guān)鍵詞：批評 藝術(shù) 限度 敏感 化解
批評是對學(xué)生的錯誤思想和不良行為給予的否定的評價。它不僅是教育學(xué)生的一種手段，更是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。是科學(xué)，就要講它的科學(xué)性；是藝術(shù)，就要講它的方式方法。一個完整的批評應(yīng)該包括批評者所遵循的原則，使用的方法，應(yīng)用的語言，取得的效果以及對效果的跟蹤。批評學(xué)生，包括對群體的批評，也包括對個體的批評。
批評的根本目的是幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤、制止錯誤思想行為的繼續(xù)發(fā)展，引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識和覺悟，提高思想素質(zhì)，變得更具有道德素養(yǎng)，從而少犯或不犯錯誤，如果有必要，還可以借機(jī)教育全體學(xué)生，明辨是非，防止其他學(xué)生重犯類似錯誤，換句話說，批評是為了不批評。夸美紐斯說過：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，教育人使用的語言是藝術(shù)的語言。”語言的藝術(shù)性不僅指教師課堂語言的藝術(shù)性，還包含教師批評的藝術(shù)性。藝術(shù)性的批評，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效益，起到事半功倍的效果。
一、批評首先必須有根有據(jù)
毛主席說得好：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)�！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。否則，見風(fēng)便是是雨，或者是張冠李戴，那不但收不到教育的效果，還會使教師自己陷入尷尬被動的境地，甚至還會影響到教師以后的威信。
批評之前千萬不要急，尤其是聽到令人不快的消息后，在心情比較激憤之時更要冷靜處理。不管怎么樣，首先要摸準(zhǔn)情況，對問題的來龍去脈、形成原因，要做周密的調(diào)查和了解。聽取各方面的意見，“偏信則暗，兼聽則明”。
其次，要重視依據(jù)。學(xué)生有了不良的行為，其動機(jī)到底是什么，不能輕率地主觀臆斷。要指出學(xué)生錯誤思想傾向的危害性，但不能把主觀猜測強(qiáng)加給學(xué)生。
再次，批評要有限度，不能隨意上綱上線，無限擴(kuò)大。只有實事求是的批評，才能使犯錯誤的學(xué)生無言以對，自知理虧，在此基礎(chǔ)上，再慢慢幫助學(xué)生分清是非，認(rèn)識錯誤，使犯錯誤的學(xué)生心服口服。
二、批語的場合時機(jī)和規(guī)范
什么都有自己的規(guī)矩，規(guī)矩就是規(guī)范化，批評學(xué)生也是如此。
1、批評的時機(jī)和時間長度
對于學(xué)生缺點(diǎn)錯誤的批評應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行，切不可等錯誤積累到一定程序才采取措施，應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)，隨時批語，讓錯誤在萌芽狀態(tài)就得到改正，若小洞不補(bǔ)，大洞必定叫苦。
批評學(xué)生，不同于與學(xué)生談話，時間要把握好，不能長，也不能太短，應(yīng)在5-----15分鐘之內(nèi)。把問題講清楚，道理說明白，然后讓學(xué)生自己去想，去反思。
2、批評的場合
最好在教師自己的辦公室，避開其他學(xué)生，而不必避開其他教師，可借助其他教師言語的旁敲側(cè)擊，使其及時認(rèn)識并改正自己的錯誤。只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學(xué)生時，才可以公開批評，起到對全班學(xué)生“敲警鐘”的作用。
3、批評時的姿態(tài)
如果教師站著批評學(xué)生，學(xué)生也是站著的，則要注意教師要面對學(xué)生，學(xué)生要站正，教師也要站正，教師的目光要平視學(xué)生。
如果教師坐著，學(xué)生站著，則教師要端坐，學(xué)生要側(cè)站在教師的旁邊，教師的目光要向前看，而不仰視批評對象。
如果教師坐著，學(xué)生也坐著，最好隔著辦公桌，教師與學(xué)生面對面，目光平視，侃侃而談。
三、批評的技巧
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師批評的教育力量取決于批評的道德性質(zhì)，取決于批評的分寸和威信。……如果教師不是進(jìn)行細(xì)膩的、恰當(dāng)?shù)呐u，而是代之以采取痛罵一頓的辦法，刺傷學(xué)生的自尊心，這樣做會使學(xué)生變得冷酷、絕望、兇橫和孤僻。他們會以敵意的態(tài)度對待教師，批評的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合：學(xué)生應(yīng)該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對他充滿人性味的關(guān)切。”批評并不一定非得嚴(yán)厲訓(xùn)斥，批評的方式多種多樣，在不同的情況下可以作不同的選擇。
1、用褒揚(yáng)來貶抑。批語評學(xué)生，先不直陳缺點(diǎn)和錯誤 ，而是分析表揚(yáng)某些優(yōu)點(diǎn)和長處，然后再指出其存在的問題。揚(yáng)抑兼顧的方式，有助于消除學(xué)生的逆反心理，從而增強(qiáng)學(xué)生對批評的承受力和改正錯誤的信心。
2、用旁敲來側(cè)擊。批評理應(yīng)指名道姓、就事論事，但有時出于保護(hù)學(xué)生自尊心的考慮，單刀直入、一針見血的批評，往往引發(fā)師生間的矛盾沖突。此時，可引經(jīng)據(jù)典，借古諷今；也可批評他人同類型的錯誤，“項莊舞劍，意在沛公”。這樣言在此而意在彼，目的在敲山震虎，讓學(xué)生自我意會、自我對照、自我反省，如此既保住了學(xué)生的面子又認(rèn)識了錯誤。
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