|
批評也是一種藝術(shù)
（作者未知） 2009/7/3
（接上頁）
3、用嚴詞來說服。如果學生嚴重違反了課堂紀律，又并非初犯，教師就必須對其進行具有說服力的嚴厲批評，決不能姑息遷就。但是必須注意，采用這種方式時，批評內(nèi)容一定要準確集中，切忌目標不明；批評的語言一定要清楚明了，切忌含糊其辭；批評的態(tài)度一定要誠懇端正，切忌威脅鄙夷�？傊�，不能使受批評的學生以為自己受到了不公正的待遇，不能傷害其自尊和人格，要讓其充分地認識到自己的錯誤和教師的良苦用心。
4、用幽默來感召。幽默的語言既能活躍氣氛，又能發(fā)人深省。教師的批評如果也運用幽默的話語，則會勝過空洞的說教。也往往使學生在笑語中回味和領(lǐng)悟到教師真誠的批評和蘊含的哲理，在輕松愉快的氣氛中受到教育和啟迪。
5、剛?cè)嵯酀�。批評時根據(jù)學生的生理和心理特征去作教育，“一把鑰匙開一把鎖”，常常用剛制柔，以柔克剛。對女同學用剛，則有震撼力，對男同學用柔，可化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學生的自尊心為重點。特別是一些犯有錯誤的學生，自尊心表現(xiàn)得就更為復雜一些，因為做了錯事，受到別的同學的責怪，產(chǎn)生了自卑感，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實際上，學生的內(nèi)心深處，仍有上進的要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強烈的自尊心”。因此對這樣的學生，在平時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了�！边@就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果結(jié)束會更好。
對于天真活潑但又心理承受能力脆弱的學生，出現(xiàn)錯誤或偏差在所難免，教師有責任和義務對學生進行批評指正，但要使批評達到一定效果，就要同學生心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)。批評有法，但無定法。批評是一服苦口的良藥，比起其他教育方式，批評要敏感得多，教師必須從尊重學生、愛護學生為出發(fā)點，學生最終會領(lǐng)悟到教師的良苦用意的。
參考文獻：
[1] 《賞識你的學生》 孟繁華
[2] 《教學機智——教育智慧的意蘊》 李樹英
[3] 《思想品德教育中的表揚與批評》 吳慶玉
|