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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代混合式教學(xué)中中等職業(yè)學(xué)校教師角色的轉(zhuǎn)變策略分析
賈鑫 2022/2/26 9:04:22
（接上頁）機(jī)、微信和QQ等通信程序?qū)?zhǔn)備好的教材圖片發(fā)送給學(xué)生。
2.4多元教學(xué)能力
在新的教學(xué)形式下，教師的教學(xué)專業(yè)技能已發(fā)生變化。教師不僅需要具有傳統(tǒng)的教學(xué)能力（如板書，教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)等），而且還必須具有新教學(xué)能力， （如收集教學(xué)資源、制作課堂教學(xué)可視化應(yīng)用教育平臺等）。在開始新課程之前，教師必須考慮課程內(nèi)容，明確課程目標(biāo)并基本制定教學(xué)工作計劃。此外，教師要收集與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中課程內(nèi)容有關(guān)的課堂教學(xué)圖片，并制作講座視頻，以促進(jìn)課堂教學(xué)。下課以后。師生還可以基于信息技術(shù)進(jìn)行交流。當(dāng)遇到突發(fā)情況而未能完成現(xiàn)場教學(xué)課程時，教師將使用教育平臺中的各種功能來進(jìn)行教學(xué)，以防止出現(xiàn)“學(xué)習(xí)中斷”的情況。
結(jié)語：
沒有固定的學(xué)習(xí)數(shù)量，也沒有固定的課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)本身是一個非常值得研究的問題，它也是一門需要仔細(xì)推敲的藝術(shù)，教師不同，教學(xué)也將不同。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學(xué)改革的方法對教師的要求越來越高。作為教師，必須順應(yīng)潮流和時尚，敢于接受挑戰(zhàn)，積極調(diào)整意識形態(tài)、專業(yè)知識、工作能力和教學(xué)方法，才能做一名合格的教師。
參考文獻(xiàn)：
[1]李敏. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代混合式教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變策略探討[J]. 數(shù)碼世界, 2020, 173(03):196-196.
[2]姚遠(yuǎn). 混合式教學(xué)中公共課教師的團(tuán)隊分工策略[J]. 遼寧高職學(xué)報, 2019, 21(07):92-95.
[3]SPOC混合教學(xué)模式下高職院校教師角色轉(zhuǎn)變研究[J]. 職業(yè)教育, 2019, 18(23):3-5.
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