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基于沉浸體驗的學生在線學習的調(diào)查研究
長春師范大學 周璇 汪洋 袁藝洪 2022/2/26 9:05:24
（接上頁）的九個維度，將其應用到在線學習中，可引起我們的一些思考，啟發(fā)一些策略：
1、提供個性化學習激發(fā)學生學習興趣，幫助學生明確學習目標、帶有目的的學習。
2、設計沉浸式在線學習環(huán)境，使學生沉浸式在線深度學習，消除干擾、對時間的感知發(fā)生變化、自我意識消失進而忘我的深度學習。
3、完善交流反饋機制，以達到學生與學生、學生與老師之間的及時反饋。
4、設置鼓勵機制，提高學生的學習自信心，讓學生不擔心失敗，并在鼓勵機制中達到挑戰(zhàn)和技能之間的平衡。
[1]葉金輝. 青少年學習沉浸體驗研究[D].江西師范大學,2013.
[2]楊為民. 在線學習的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].西北師范大學,2007.
[3]李京杰.基于沉浸理論的成人在線深度學習策略探究[J].成人教育,2019,39(03):18-22.
[4]黃慧.基于教育賦權的高校大學生在線學習質(zhì)量研究[J].中國教育信息化,2021(05):25-28.
[5]張慧敏.提升高職院校學生在線學習成效的調(diào)研思考[J].經(jīng)濟師,2020(08):172-173.
[6]陳新亞,李艷.《2020地平線報告：教與學版》的解讀及思考——疫情之下高等教育面臨的挑戰(zhàn)與變革[J].遠程教育雜志,2020,38(02):3-16.
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