|
對學(xué)生自信心的培養(yǎng)
（作者未知） 2009/7/10
摘要：自信是成功的第一秘訣。在人的一生中，遭受挫折是難以避免的。關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確地面對挫折，承受失敗。我們要教育學(xué)生正確認(rèn)識失敗，正確認(rèn)識自我，給他們創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會，增強(qiáng)自信心。采取正面鼓勵(lì)為主的教育方式，和家長聯(lián)手，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理教育的方法，耐心地、不失時(shí)機(jī)地對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫其解開自卑情結(jié)，一定能收到令人滿意的效果。
關(guān)鍵詞：自信 潛力 成功 培養(yǎng)
自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠?qū)崿F(xiàn)一定目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對自我正確認(rèn)識、正確評價(jià)的基礎(chǔ)之上的。自信心能使一個(gè)人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。自信心是在周圍人們的態(tài)度和評價(jià)中逐漸形成的一種心理結(jié)構(gòu)。它可以使人產(chǎn)生積極的自我暗示，從而激發(fā)人的自尊自愛、自強(qiáng)之心，從而獲得成功。反之，缺乏自信心，則會產(chǎn)生一種消極的自我暗示，導(dǎo)致自卑、自賤、自棄等一系列的挫敗行為。居里夫人說過：“自信心是人們成長與成才的一種重要的心理品質(zhì)。”有人曾對中外53位有成就的學(xué)者和藝術(shù)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們除了具有卓越的智慧外，還具有一些共同的人格特征，其中包括對自我充滿信心，堅(jiān)信自己的事業(yè)一定成功。由此可見，自信心對一個(gè)人的成才有著十分重要的意義。
愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯說：“噴泉的高度不會超過他們的源頭，一個(gè)人的事業(yè)也是這樣，他的成就決不會超過自己的信念�！绷挚弦彩菓{著這執(zhí)著的自信，不懈奮斗，從只受過幾年的教育的窮小子，成了美國歷史上最偉大最具傳奇色彩的總統(tǒng)之一。早年毛澤東“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，少年周恩來立志 “為中華崛起而讀書”。正因有這非凡的自信心，他們寫就了自己光輝的一生，也在中國歷史上譜寫了壯麗篇章。 一個(gè)學(xué)生如果失去了自信，沒有 “天生我材必有用”的堅(jiān)定信念，就可能完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，即使有才能也難以展現(xiàn)。很多學(xué)生因?qū)W習(xí)不好、形體不佳或家庭困難等方面的原因，對未來、前途喪失了信心，自暴自棄，自卑感十足，沒有自信。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，如個(gè)人主觀方面的原因，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不會安排時(shí)間等方面的原因，以及老師、家長乃至學(xué)校和社會的原因等，老師要幫助他們找出具體原因，對癥下藥，克服自卑，樹立自信。
如何培養(yǎng)學(xué)生的自信呢？
第一，班主任及任課教師首先要有自信，對自己有信心，對所從事的職業(yè)教育有信心，對能培養(yǎng)好學(xué)生的自信心這一任務(wù)有信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不是一蹴而就的。做這項(xiàng)工作要有極大的熱情，要有充分的準(zhǔn)備。
第二，教育學(xué)生正確認(rèn)識失敗。失敗不可怕，世界上無數(shù)成功的人士都是經(jīng)歷了很多次失敗后才走向成功的，如愛迪生發(fā)明電燈、居里夫人提取鐳等。可怕的是趴在失敗的地方不動(dòng)，那就是永遠(yuǎn)失敗了。在人的一生中，遭受挫折是難以避免的。關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確地面對挫折，承受失敗。奧斯特洛夫斯基筆下的保爾•柯察金以及“輪椅叫我三分矮，我叫人生步步高”的張海迪，都表現(xiàn)出了挫而不折的精神和耐受打擊的頑強(qiáng)意志。要使學(xué)生將來有所建樹，有所成就，要讓他們適度地承受挫折，經(jīng)受磨煉。要讓他們從哪里跌倒，再從哪里爬起來，不要為打翻的牛奶哭泣。
第三，教育學(xué)生正確認(rèn)識自我。人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就；但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，期望人人都拿世界冠軍，都得諾貝爾獎(jiǎng)，那是不現(xiàn)實(shí)的。如若我們教育學(xué)生時(shí)總想一步到位，急于求成，忽視了人的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的、曲折的過程，標(biāo)準(zhǔn)過高，屢遭挫折，學(xué)生就會積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人都有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。打個(gè)比方：站直了，把你的手高高舉起來，此時(shí)手能摸到的地方到跳起來能摸到的地方，這之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里，你的努力一般都會獲得成功，因?yàn)樗m合你的“高度”，即你的實(shí)際能力。教師在讓學(xué)生看到美好前景的同時(shí)，也要讓他們明白，只有經(jīng)過腳踏實(shí)地一點(diǎn)一滴的艱苦努力，從一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”到另一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，一步一個(gè)臺階，美好的前景才能實(shí)現(xiàn)。
第四，創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會，增強(qiáng)自信心。 心理學(xué)研究表明，任何學(xué)生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷享受到成功的體驗(yàn)，就能避免產(chǎn)生消極的自我概念，提高學(xué)習(xí)自信心，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，積極挖掘自身潛能，從而實(shí)現(xiàn)“成功及成功之母”的良性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的地方，給他們創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，使學(xué)生在早期經(jīng)歷中更多地體驗(yàn)成功的快樂。通過創(chuàng)立順境，增加學(xué)生對學(xué)校生活的美感，對未來生活的美好向往，更重要的是幫助他們構(gòu)筑美好的自我形象，形成和發(fā)展其自信心。
第五，應(yīng)（未完，下一頁）
|