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職業(yè)教育專家談如何加快發(fā)展職業(yè)教育
（作者未知） 2006/3/28
（接上頁）職業(yè)教育平均花費(fèi)是普通教育的153%。在我國這類教育屬于非義務(wù)教育，學(xué)生負(fù)擔(dān)的教育成本無論絕對(duì)數(shù)和相對(duì)數(shù)都是比較高的。如果簡單從概念出發(fā)，這種分擔(dān)結(jié)構(gòu)似乎是理所當(dāng)然的。
只要對(duì)接受職業(yè)教育的對(duì)象經(jīng)濟(jì)狀況稍加分析就可以看出，就讀職業(yè)院校的學(xué)生中70%以上是農(nóng)民子女、城市貧困家庭子女。
在職業(yè)教育宏觀管理中，要采取教育、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)政策組合。一方面是職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)不斷加強(qiáng)，服務(wù)能力不斷提高；另一方面是經(jīng)濟(jì)部門、勞動(dòng)部門對(duì)職業(yè)教育越來越重視、依靠。
職校辦學(xué)要開放
林安杰：讓職業(yè)教育成為終身教育基地。黃炎培先生曾將職業(yè)教育的使命概括為“讓無業(yè)者有業(yè)，讓有業(yè)者樂業(yè)”。面對(duì)那么多想學(xué)一種新的技藝者，面對(duì)那么多為了人生更充實(shí)而終身學(xué)習(xí)者，我們要向全社會(huì)各行各業(yè)，各個(gè)年齡，各種層次的人敞開大門，它要成為終身教育的重要基地。為了實(shí)現(xiàn)這一理想，我力促將學(xué)校培訓(xùn)部擴(kuò)大成了培訓(xùn)學(xué)校，委托一位副校長負(fù)責(zé)，要求各部門給予高度重視和支持。為了保證培訓(xùn)學(xué)校的健康發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了一系列的規(guī)章制度，對(duì)其經(jīng)營活動(dòng)予以規(guī)范。
培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、發(fā)展國際型人才 為了讓更多的學(xué)生接受國際上先進(jìn)的教育教學(xué)方法，我們除了派教師出國學(xué)習(xí)培養(yǎng)，更注重引入先進(jìn)的職業(yè)教育理念，進(jìn)行課程合作。在國際合作班中，派老師為外教做助手，協(xié)助對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，自覺應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高，提升了培養(yǎng)國際化人才的能力。
比如電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)國際課程班的3名學(xué)生，設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)鞋廣告，被一著名廣告公司采用，拍成電視片在一些電視臺(tái)播放。這3個(gè)學(xué)生成為國內(nèi)最年輕的廣告創(chuàng)意人�，F(xiàn)在，學(xué)校已有近百名學(xué)生在英國、日本、新加坡學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)。學(xué)校多次接待日本學(xué)生交流團(tuán)，德國、越南、比利時(shí)、英國的教師訪問團(tuán)；還接受日本學(xué)校的教師、學(xué)生來學(xué)校實(shí)習(xí)。
附：黨派相關(guān)提案
對(duì)職業(yè)教育的政策建議
職業(yè)教育有兩個(gè)不足：一方面，我國的職業(yè)教育最初是作為普通教育的補(bǔ)充，一直沒有作為我國教育體系的重要組成部分，屬于先天不足。另一方面，職業(yè)教育在發(fā)展過程中，財(cái)政投入低，社會(huì)的認(rèn)可度低，被“打入另冊(cè)”，使職業(yè)教育后天也不足。我國職業(yè)教育有空心化的趨勢,沒人說它不重要,但就是沒多少人愿意受這樣的教育。
要以《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》為基礎(chǔ)，盡快出臺(tái)國家《職業(yè)資格證書條例》，進(jìn)一步把實(shí)施職業(yè)資格證書制度提升到專項(xiàng)立法的層面，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書要互通互認(rèn)，構(gòu)建“雙證”融通的人才培養(yǎng)模式，使兩種證書培訓(xùn)內(nèi)容銜接、融合。
加大對(duì)職業(yè)學(xué)校的投入可通過提高財(cái)政預(yù)算對(duì)教育的投入、提高城市附加費(fèi)、提高企業(yè)提取工資總額等辦法增加對(duì)職業(yè)教育的投入。上海已加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的公共投入，一些重點(diǎn)專業(yè)投入幾個(gè)億無償使用。從政策上鼓勵(lì)社會(huì)資本參與職業(yè)教育，政府投入和社會(huì)資本投入應(yīng)享受一樣的待遇政策。
構(gòu)建職業(yè)學(xué)校立交橋 要形成初、中、高體系完整、相互銜接，又能與普通中等、高等教育相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職教體系。應(yīng)該構(gòu)建職業(yè)學(xué)校立交橋，提升職業(yè)教育的社會(huì)接受能力。中等職業(yè)教育招收初中畢業(yè)生，3+2取得高職證書和技能證書；高等職業(yè)教育招收高中畢業(yè)生，根據(jù)專業(yè)采用2+2或3+2取得本科文憑獲學(xué)士學(xué)位。獲高職證書的學(xué)生，可對(duì)口考試，以能力為主，再取得本科文憑獲學(xué)士學(xué)位，往上能連通到博士學(xué)位。（民進(jìn)中央教委會(huì)職教組）
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