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淺探職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)模式
（作者未知） 2009/7/10
摘要：信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，其課堂教學(xué)必須構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；項目教學(xué)；教學(xué)模式
為適應(yīng)時代發(fā)展，各中等職業(yè)學(xué)校相繼開設(shè)了信息技術(shù)課。它完全取代了以往的計算機課，這對教師提出了新的研究課題：信息技術(shù)課是怎樣一門課？它同以往開設(shè)的計算機課有什么不同？職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教育到底應(yīng)該如何開展？筆者現(xiàn)結(jié)合多年教學(xué)的經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?br>
增強學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
根據(jù)《職業(yè)中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的精神，筆者認(rèn)為，在職業(yè)學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課的目的有兩個：一是通過學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具有初步的信息處理能力；二是幫助學(xué)生養(yǎng)成主動使用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行工作、學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)�？梢姡畔⒓夹g(shù)課并不等同于以往的計算機課。計算機課僅把計算機知識和技能作為學(xué)習(xí)對象，而信息技術(shù)課的教育目標(biāo)則是將以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，從單純地學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和工作中實際問題的能力。因此，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)思路，以適應(yīng)課程發(fā)展的要求。
據(jù)筆者觀察，目前的信息技術(shù)課教學(xué)存在“為考而學(xué)”、“學(xué)用分離”傾向。不少教師過于注重讓學(xué)生牢記所謂的基礎(chǔ)知識，反復(fù)演練軟件的使用方法，追求能夠順利通過考試的短期效應(yīng)。這樣的教學(xué)勢必導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生不能主動地運用信息技術(shù)進行工作和學(xué)習(xí)。
筆者認(rèn)為，增強信息意識、提高信息素質(zhì)的有效途徑是讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生在不斷的“學(xué)習(xí)——應(yīng)用——提高”的過程中體驗到強烈的成就感，切實體會到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大魅力。為此，教師（不僅僅是信息技術(shù)課教師）要想方設(shè)法多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)以致用的環(huán)境，讓他們在這種環(huán)境中積極主動地運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動。
其一，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的信息技術(shù)，自主學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。比如使用一些優(yōu)秀的多媒體輔助教學(xué)軟件或直接上網(wǎng)搜索有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生檢索、評價及使用信息的能力。其二，信息技術(shù)課教師與其他教師密切配合，認(rèn)真抓好信息技術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)整合，使其他學(xué)科和信息技術(shù)教學(xué)互相滲透，形成有機整體，這對提高學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力是大有裨益的。其三，根據(jù)學(xué)生知識層次、興趣愛好，開展一些創(chuàng)造性的活動。例如：利用文字處理知識和技能進行作文、板報、學(xué)生刊物的編排設(shè)計；用EXCEL對考試成績進行簡單整理和分析；在特殊的節(jié)日里，引導(dǎo)學(xué)生使用圖像處理軟件或多媒體制作軟件設(shè)計制作電子賀卡等。這些跨學(xué)科、綜合性的活動，既能鍛煉學(xué)生的動手能力，又能使他們在實踐中深刻體會到現(xiàn)代信息技術(shù)的高效性和實用性，在潛移默化中增強他們的信息意識，鍛煉他們的信息處理能力。
改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入活力
信息技術(shù)是一門實踐性很強的課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心的。因此，信息技術(shù)教育的課堂教學(xué)也必須構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體�；诖�，筆者在教學(xué)實踐中嘗試采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法中的“項目教學(xué)”方式。所謂“項目教學(xué)”就是以建構(gòu)主義教學(xué)思想為理論基礎(chǔ)，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”法、發(fā)現(xiàn)法、研究法等教學(xué)方法，以學(xué)生設(shè)計、完成、完善作品（單元項目）為主線，以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作精神為目標(biāo)的一種教學(xué)方式。下面以WPS2000單元教學(xué)為例，簡要說明“項目教學(xué)”的實施方案：
教學(xué)準(zhǔn)備階段在單元教學(xué)開始之前，教師簡要介紹WORD2000的特點和功能，并提出本單元的項目任務(wù)：用WORD2000設(shè)計制作一份電子作品。作為示例，教師展示自己的作品：一份圖文并茂、內(nèi)容豐富的電子板報。板報內(nèi)容涵蓋了本單元所有的知識點，并加以適當(dāng)擴充；制作力求精美，能夠激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和創(chuàng)作自己作品的迫切愿望。教師抓住契機，結(jié)合教材介紹電子板報的各個部分是利用WORD2000的哪些功能完成的，并演示其關(guān)鍵技術(shù)的實現(xiàn)過程。由于學(xué)生有掌握這些技能的迫切愿望，兼之軟件的易操作性，所以在準(zhǔn)備階段，大多數(shù)學(xué)生對WORD的基本使用方法已經(jīng)有了初步了解，這就為以后的自主學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
設(shè)計階段在學(xué)生對WORD2000有了初步了解的基礎(chǔ)上，為他們準(zhǔn)備一些WORD2000的電子作品供其瀏覽、借鑒，為其設(shè)計自己的作品做準(zhǔn)備。由于知識、技能掌握程度的限制，此時學(xué)生設(shè)計的作品大都模仿性較強。此時教師要有充分認(rèn)識、不提過高要求，并對學(xué)生作品予以積極鼓勵。隨著知識的不斷積累和技能的不斷提高，大多數(shù)學(xué)生都能適時調(diào)整自己的設(shè)計思路，使作品更具有創(chuàng)（未完，下一頁）
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