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淺談優(yōu)化《極限配合與技術測量》課堂教學
四川省劍閣職業(yè)高級中學校 羅春清 2022/3/19 8:44:57
隨著多媒體技術迅速推廣,中職教育教學改革進入了一個新的時期,在zhy課堂教學中應用多媒體技術,已經成為中職職教教學改革的趨勢。在《極限配合與技術測量》的教學中我采用了多媒體技術，這對自己的教學教法、教學技能等都提出了更高的要求。經過與其他教師一起探討此教學手段的利弊，結合自己的教學實踐，對如何利用多媒體技術優(yōu)化課堂教學我體會著實很深。
一、認真?zhèn)湔n,精心設計教學思路
多媒體教學作為一種輔助教學手段，它對教師的執(zhí)教所起的作用，應該是“錦上添花”，而不是“雪中送炭”。所以在上課之前，我首先認真地深入理解和鉆研教材，在“備教材”上下功夫。在此過程中我著重解決好這樣幾個問題：確定教學目的、任務和要求；明確教材的體系和內容的主次；突出重點、抓住關鍵；注重研究和解決教材中的難點。同時在教學中我重視對學生的了解，對學生的實際狀況進行深入的調查研究，對學生的特點了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學生的實際。在“教法”上我努力尋求自己的特色，力求突破傳統(tǒng)的以教師為中心，教學圍繞"教案"進行的陳舊模式，而是充分尊重學生的主體地位，充分考慮學生的實際，以學生為中心，以學定教。根據(jù)我院高職的教學目標和要求，利用多媒體的先進教學技術，仔細考慮課堂上如何引導學生理解和記憶新知，如何指引學生創(chuàng)造性地運用已掌握的知識和技能，如何設計好講授要點、課堂提問、作業(yè)布置等。這些內容起初在頭腦中混亂無序，在授課前我深入思考，對它們進行整合，使之清晰化，條理化，深刻化。寫出每堂課的詳細教案，在授課前做到胸有成竹。
二、合理選擇多媒體方式,設計多媒體課件
多媒體教學的目的在于幫助學生理解與掌握教學內容，給學生展示教師的思維過程、教學內容內在的聯(lián)系以及相應的背景。明確此目的后，我在《公差與技術測量》的教學中對于多媒體的選擇不是隨意地湊合，而是根據(jù)不同課型的教學結構和學生的認知過程去選擇。
在《公差與技術測量》第二章第五節(jié)關于間隙配合、過盈配合、過渡配合的基本概念的講解，我選用了制作課件。講到一種配合種類，后跟隨此配合圖形表示，表示孔與軸的矩形顏色各不相同，在各配合圖形周圍設置了鏈接方式，用鼠標點擊它們就會分別出現(xiàn)最大間隙（或過盈）、最小間隙（或過盈）以及它們的符號表示。具體見圖1:
圖1 配合的種類
這樣創(chuàng)設情境，一目了然，印象深刻，為學生提供了充分的思考空間。又如第三章第五節(jié)講到公差原則時，若只單純講解概念，體外作用尺寸、體內作用尺寸、最大（�。⿲嶓w尺寸、最大（�。⿲嶓w實效尺寸等非常單調而且容易混淆。為了更符合學生的特點，體現(xiàn)自身的教學思路，我仍選擇了制作課件，利用動畫模擬、分層顯示的方式演示給學生。書本上靜態(tài)的概念變成生動、形象、直觀的動態(tài)形式展現(xiàn)在學生面前，充分發(fā)揮學生的觀察力、想象力，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辨析能力，激發(fā)學生的學習積極性。
與以上不同在講到第三章形狀公差和位置公差的典型示例及其公差帶特征時，我選擇了投影的方式。此教學信息量較大，對學生的要求也較高。我根據(jù)學生的實際情況，自己制作幻燈片投影到屏幕上。通過導入一個圖樣標注事例引出此公差帶的形狀、定義、位置等內容，即通過投影對教材中的語言文字進行詮釋，創(chuàng)造認知“沖突”，使學生積極主動地參與學習。
而在講位置公差中的位置度時考慮到部分學生看圖識圖較困難，若只用多媒體投影，學生對于其公差帶的形狀總是沒有一個完整的空間概念，此時若用教具配合投影，則簡單直觀，學生理解起來就容易地多。所以我選擇了教具配合投影的方式，使教具與多媒體配合運用，共同承擔教學任務。不管采用何種手段，教學目的都是相同的，即使學生更為輕松、愉快、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。
三、結合學生實踐基礎認真組織理論教學,突出中職特色
職教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)較高層次的應用型和操作型人才.他們不但要會操作,具有較強的實踐能力，而且還要具備一定的理論知識。我院大專學生大多是經對口招生而來的，中技三年的學習使他們具有一定的實踐基礎，但多數(shù)學生的實踐是停留在一定的感性認識上，沒有上升到系統(tǒng)的理論高度。所以在教學活動中我根據(jù)此培養(yǎng)目標,按照高職教育“基礎理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則，結合我院學生實踐基礎認真組織理論教學，突出高職特色。在第三章零件形位公差的測量和第五章測量器具的使用兩部分內容我各安排了兩個課時進行幻燈演示。
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