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淺議“游戲闖關(guān)”教學(xué)法在車工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
四川省劍閣職業(yè)高級中學(xué)校 羅春清 2022/3/19 8:48:09
摘 要：本文將探討”游戲闖關(guān)”教學(xué)法在中職校車工實訓(xùn)的教學(xué)中應(yīng)用, 在分析和研究以學(xué)生為主體，以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)與趣味一體的游戲闖關(guān)教學(xué)，通過游戲中的項目，項目中的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，更好地實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 專業(yè)技能 游戲闖關(guān) 注意問題
“我們應(yīng)該讓孩子們投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂”，葉瀾教授所說就是教育所追求的最高境界——快樂學(xué)習(xí)。作為中職學(xué)校一名專業(yè)教師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、提高學(xué)生的專業(yè)技能水平是我們中職學(xué)校反復(fù)研究和期盼解決的問題。我們以充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課程興趣為出發(fā)點,促進學(xué)生更好掌握車工基本知識和基本技能操作要領(lǐng),高效率的實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。筆者嘗試運用游戲闖關(guān)教學(xué)法進行車工技能實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)取得了不錯的效果，以便與同行共同探討。
一、“游戲闖關(guān)”教學(xué)法提出的背景和內(nèi)涵
（一）“游戲闖關(guān)”教學(xué)法提出的背景
目前，在機械加工專業(yè)中車工技能實訓(xùn)教學(xué)中仍然面臨的諸多嚴(yán)峻問題，如：教師仍采用以教師為主的灌輸式教學(xué)或說教式教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容“繁、多、難”，訓(xùn)練題目單一枯燥；教學(xué)方法無趣死板；學(xué)生只能被動接受知識、簡單模仿和被動無趣的訓(xùn)練；學(xué)生積極性差、主動性差、自覺性差和創(chuàng)造性差。但是中職校學(xué)生年齡大概在14～18歲之間，這段年齡的學(xué)生：他們有“好奇、好斗、好勝”、好表現(xiàn)、形象思維能力較強和邏輯思維能力較弱等特點。姜大源教授曾指出，如果我們的教學(xué)，不跳出學(xué)科體系的藩蘺，以實踐為導(dǎo)向開展職業(yè)學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力），那么，我們教學(xué)將不可能有較大的長進，也不可能真正學(xué)到德國的雙元制教學(xué)方法的精華，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型、技能型人才。應(yīng)用游戲闖關(guān)的專業(yè)技能教學(xué)法，實質(zhì)上是一種“技術(shù)化的項目教學(xué)”。它強調(diào)的是學(xué)生“會不會做”“怎樣做”和“怎樣做更快”“怎樣做更好”。這正好符合形象思維能力較強的中職生的認(rèn)知心理順序。
（二）、“游戲闖關(guān)”教學(xué)法的內(nèi)涵
游戲闖關(guān)教學(xué)法實際上就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩”�！巴嬷袑W(xué)”就是在玩闖關(guān)游戲中學(xué)到某專業(yè)技能操作要點、方法和素養(yǎng)。即把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入闖關(guān)游戲中來，學(xué)生通過挑戰(zhàn)游戲任務(wù)，完成技能學(xué)習(xí)。同樣“學(xué)中玩”就是在學(xué)習(xí)某專業(yè)操作技能時又在玩一種闖關(guān)游戲。即把闖關(guān)游戲融入技能學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時也在玩（游戲）。這種充滿刺激好奇、充滿挑戰(zhàn)的闖關(guān)游戲中，少了苦悶，多了快樂。
三、“游戲闖關(guān)”教學(xué)法應(yīng)用的具體做法
1.教師制定“游戲闖關(guān)”教學(xué)計劃以及教案編寫
游戲闖關(guān)的項目教學(xué)是把教學(xué)的有關(guān)知識和技能，按淺入深螺旋式上升的原則巧妙地設(shè)置不同的趣味性的“闖關(guān)項目或階段任務(wù)”。在設(shè)計和編排教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)生接受能力等。特別是學(xué)生接受能力，一定要結(jié)合學(xué)生自身的特點，盡可能地設(shè)計出豐富多彩的趣味性強、學(xué)生能接受的難關(guān)，也就是學(xué)生跳一跳就能摘到的桃子，讓學(xué)生在高度興奮中積極主動地完成教學(xué)項目或工作任務(wù)，從而獲得技術(shù)操作能力。
2. “游戲闖關(guān)”教學(xué)的一般流程
（1）確定與優(yōu)化闖關(guān)項目
車工實訓(xùn)教學(xué)在教師主導(dǎo)下的項目闖關(guān)中，首先要為學(xué)生設(shè)置合適的訓(xùn)練項目，提出任務(wù)， 激發(fā)學(xué)生完成項目的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)的制定根據(jù)學(xué)生的實際水平，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
（2）分析與分解闖關(guān)項目
分析闖關(guān)實訓(xùn)項目可以在教師的指導(dǎo)下進行，采用討論、問答等方式調(diào)動學(xué)生的主動性�？蓪⒖傢椖糠纸庖恍半A段任務(wù)”，階段任務(wù)，也可以分解更小的“分任務(wù)”，逐步細(xì)化。通過細(xì)化任務(wù)，確定學(xué)生的具體小任務(wù)。
（3）布置項目任務(wù)自主闖關(guān)
在項目細(xì)化后，要求學(xué)生自己查閱教材的相關(guān)資料，確定完成“分任務(wù)”的方法和實訓(xùn)步驟。
（4）闖關(guān)實訓(xùn)項目考核
完成項目階段可以是一個由完成“分任務(wù)”到“階段任務(wù)”再到“總?cè)蝿?wù)”的過程。教師在此教學(xué)過程中適當(dāng)指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難。
在游戲闖關(guān)的專業(yè)技能教學(xué)完成時，在實操室貼一張闖關(guān)成績表，公布全班所有同學(xué)本專業(yè)技能過關(guān)的情況，如排位最高、排位最低等。
在游戲闖關(guān)的專業(yè)技能教學(xué)過程應(yīng)遵循以下原則：
一是分階段、分項目；二是理論與實踐分別考核；三是項目闖關(guān)成果是主要內(nèi)容；四是學(xué)生素質(zhì)表現(xiàn)在考核中應(yīng)有體現(xiàn)；五是上述各項目成績按比例總評得出考核結(jié)果。
四、“游戲闖關(guān)”教學(xué)法應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題
雖然"“游戲闖（未完，下一頁）
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