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微課在中職《車工工藝與技能訓練》課程教學中的應用探究
四川省劍閣職業(yè)高級中學校 羅春清 2022/3/23 21:28:29
摘要：本文結合中職學�！盾嚬すに嚺c技能訓練》課程的教學現狀,論述了微課的概念、組成和特點,探討了微課在《車工工藝與技能訓練》課程教學中的應用。
關鍵詞：微課 車工工藝 技能訓練 教學方法改革
當前,我國正在大力推進教育信息化資源建設,為適應這一趨勢,中職教育課程都在進行著改革和創(chuàng)新。微課作為一種新興的教學模式和學習方法,已成為當前我國教育信息化發(fā)展的重點和熱點。《車工工藝與技能訓練》是培養(yǎng)學生車工技能操作能力的一門課程,它的教學模式、教學手段、教學方法也要順應時代潮流,進行改革、嘗試和探索。
一、中職車工工藝與技能訓練課程的教學現狀
目前，在中職學�！盾嚬すに嚺c技能訓練》教學中面臨嚴峻的問題：
比如，車工理論教學方面，理論課堂教學停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的說教式教學上，在黑板上“開車床”、“制造零件”，學生完不成必備的理論知識和操作要求；車工技能實訓教學方面，班級人數普遍在40人以上，一名教師很難有效的對幾十個學生進行組織、管理，教學設計與教學組織管理難度大。雖然教師給學生明確的操作內容和要求，但是如果缺乏適當的指引，學生對操作內容無從下手。由于學生的基本操作技能和接受能力存在差異，個別輔導也不能面面俱到，嚴重影響了《車工工藝與技能訓練》的教學質量。
因此，課堂教學不能停留的說教式教學上，而應該嘗試借用教育信息技術手段，將知識變得容易理解，融入微課教學，精心設計的小故事、小項目中，讓學生在主觀體驗中完成學習。在整個過程中，教師的職能是微課教學設計、策劃及教學組織和引領。
三、微課在車工工藝與技能訓練課教學中的應用
根據筆者的《車工工藝與技能訓練》課程的教學實踐經驗，結合中職的教學資源環(huán)境，以及學生的學習特征，選擇車削加工三角形外螺紋為例，探索微課的設計、制作與應用實踐。
（一）微課的教學設計
1.確定教學內容�！败囅骷庸と切瓮饴菁y”是車工工藝與技能訓練課程的重要組成部分，其中三角形外螺紋加工要領的學習是重點和難點，本次選擇其中的一個三角形外螺紋作為例子。
2.設定教學目標。本次微課通過創(chuàng)設真實的問題情境，以完成班級學生成績的綜合排名和專業(yè)科各班每周常規(guī)評比、每月先進團支部評比的排名為目標，激發(fā)學生的學習熱情，從而更好地掌握三角形外螺紋的使用。
3.教學活動設計。本次微課采用啟發(fā)式教學法和任務驅動教學法，并通過操作真實的實例來說明三角形外螺紋各個參數的作用，以及具體的使用過程。
教學設計方案如表1所示。(表略)
（二）微課的制作
1.工具與軟件：計算機、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件CamtasiaStudio7、ppt軟件。
2.過程簡述：第一步，針對所選定的教學內容，搜集有關三角形外螺紋函數的教學材料（包括微練習題），制作PPT課件。第二步，根據教學設計方案，制作簡略的錄制腳本語言。第三步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT。帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，開始錄制。一邊演示一邊講解，盡量使教學過程生動有趣。第四步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。
（三）微課的應用
當微博、微信、微小說、微電影大量涌入我們的生活時，“微時代”已經來臨，學生對于“微作品”特別感興趣，因此，筆者嘗試將它作為課堂教學的引入，發(fā)現在激發(fā)學生學習熱情方面起了作用。另外，對于接收能力稍差的學生來說，要快速熟練掌握三角形外螺紋加工是有一定的難度，所以，又嘗試了將它作為教學輔助資源，指引后進生完成實例操作。課后，應部分學生的要求，把微課程視頻和相關配套資料放在了教室的計算機共享目錄中，供學生晚修期間下載學習使用，進行查缺補漏、強化鞏固知識，達到觸類旁通的效果。
初次嘗試取得成功后，筆者又選取了三角螺紋中的另外幾個學習點，將其開發(fā)成系列化微課程，形成一個專題，并付之教學實踐。一段時間后，在進行三角螺紋加工中，相比其它梯形螺紋模塊的學習情況，發(fā)現應用微課進行教學對學生的學習起到明顯的幫助；再對比相同專業(yè)平行班學生的測試成績，同樣發(fā)現有明顯的優(yōu)勢。
（四）微課的教學啟示
經過實踐探索，微課在《車工工藝與技能訓練》課程的教學中確實起到了促進作用，值得深入研究和推廣。筆者在這個實踐的過程中也總結了以下的心得體會：
1.在課程設計時要與實際應用緊密結合；引入要有趣、層次分明和適當的總結；要清楚地告訴學生課程的學習方式，提供必要的說明和指導。
2.不僅要掌握單一知識點的微課設計方法，更要掌握一個單元、一門學科的微課設（未完，下一頁）
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